| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 第1章 高校思想政治教育接受效果相关理论探析 | 第16-22页 |
| 1.1 高校思想政治教育接受效果的概念解析 | 第16-18页 |
| 1.1.1 接受的内涵 | 第16-17页 |
| 1.1.2 高校思想政治教育接受的内涵 | 第17页 |
| 1.1.3 高校思想政治教育接受效果的内涵 | 第17-18页 |
| 1.2 高校思想政治教育接受理论的理论基础 | 第18-19页 |
| 1.2.1 马克思主义需要理论 | 第18-19页 |
| 1.2.2 辩证唯物主义运动观 | 第19页 |
| 1.3 高校思想政治教育接受理论的理论资源 | 第19-22页 |
| 1.3.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第19-20页 |
| 1.3.2 接受美学理论 | 第20页 |
| 1.3.3 传播学的结构主义 | 第20-22页 |
| 第2章 高校思想政治教育接受活动的构成要素及效果分类 | 第22-29页 |
| 2.1 高校思想政治教育接受活动的构成要素 | 第22-26页 |
| 2.1.1 高校思想政治教育传导者——教育者 | 第22-23页 |
| 2.1.2 高校思想政治教育接受主体——大学生 | 第23-24页 |
| 2.1.3 高校思想政治教育接受客体——思想政治教育内容 | 第24页 |
| 2.1.4 高校思想政治教育接受媒介——接受中介 | 第24-25页 |
| 2.1.5 高校思想政治教育接受活动影响因素——接受环境 | 第25-26页 |
| 2.2 高校思想政治教育接受效果的类型 | 第26-29页 |
| 2.2.1 丰富性接受 | 第26-27页 |
| 2.2.2 矫正性接受 | 第27页 |
| 2.2.3 创造性接受 | 第27-28页 |
| 2.2.4 逆反性接受 | 第28-29页 |
| 第3章 高校思想政治教育接受效果的实现路径 | 第29-37页 |
| 3.1 接受效果实现路径概述 | 第29-30页 |
| 3.1.1 接受过程的运行环节概述 | 第29页 |
| 3.1.2 接受过程的运行机制概述 | 第29-30页 |
| 3.2 高校思想政治教育接受机制在各接受环节的运行 | 第30-37页 |
| 3.2.1 启动发生环节与导向机制 | 第31-32页 |
| 3.2.2 选择获取环节与动力机制 | 第32-33页 |
| 3.2.3 整合内化环节与加工机制 | 第33-34页 |
| 3.2.4 外化践行环节与调节机制 | 第34-37页 |
| 第4章 优化高校思想政治教育接受效果的对策思考 | 第37-44页 |
| 4.1 根据不同的目标接受效果制定相应教学策略 | 第37-38页 |
| 4.1.1 丰富性接受以扩充知识为目标 | 第37页 |
| 4.1.2 矫正性接受以扭转思想为目标 | 第37-38页 |
| 4.1.3 创造性接受以活跃思维为目标 | 第38页 |
| 4.2 根据不同运行机制提出相应的注重点 | 第38-41页 |
| 4.2.1 重视接受主体的需要 | 第38-40页 |
| 4.2.2 注重学校教育中师生关系建设 | 第40-41页 |
| 4.2.3 注重健康的接受图式的培养 | 第41页 |
| 4.3 营造良好的接受环境生态系统 | 第41-44页 |
| 4.3.1 对社会舆论加以正确引导 | 第41-42页 |
| 4.3.2 营造良好的校园文化环境 | 第42页 |
| 4.3.3 创造良好的思想政治教育情景 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第48页 |
