| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| （二）现实意义 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-16页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| （三）对现有研究的评价 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献法 | 第16页 |
| （二）访谈法 | 第16页 |
| （三）问卷调查法 | 第16-17页 |
| 五、概念界定 | 第17-19页 |
| （一）农村小学 | 第17页 |
| （二）校际均衡 | 第17页 |
| （三）师资均衡 | 第17-18页 |
| （四）均衡配置 | 第18-19页 |
| 六、理论基础 | 第19-21页 |
| （一）教育公平理论 | 第19页 |
| （二）资源配置理论 | 第19-20页 |
| （三）公共产品理论 | 第20-21页 |
| 第一章 德州市A县农村小学校际师资配置现状与问题 | 第21-35页 |
| 一、德州市A县教育基本情况 | 第21-31页 |
| （一）A县义务教育发展的基本情况 | 第21-22页 |
| （二）农村小学校际师资均衡配置指标内容 | 第22-23页 |
| （三）A县农村小学校际师资配置的基本情况 | 第23-30页 |
| （四）A县农村小学校际师资校际差异情况 | 第30-31页 |
| 二、德州市A县农村小学校际师资配置存在问题 | 第31-35页 |
| （一）教师超编与缺编并存 | 第31-32页 |
| （二）教师队伍年龄结构出现“青黄不接” | 第32-33页 |
| （三）教师队伍学历整体表现较低 | 第33页 |
| （四）教师培训机会少且校际失衡 | 第33页 |
| （五）教师交流轮岗次数少 | 第33-35页 |
| 第二章 县域内农村小学校际间师资失衡的原因分析 | 第35-43页 |
| 一、师资配置的“城市导向”和流动政策的阻碍 | 第35-36页 |
| （一）基于原有师资配置政策的“城市导向” | 第35页 |
| （二）现有教师流动政策障碍 | 第35-36页 |
| 二、教师工资待遇低，生活环境差 | 第36-38页 |
| （一）农村工资待遇低，教师工作稳定性差 | 第36-37页 |
| （二）农村工作生活环境差，教师舒适程度低 | 第37-38页 |
| 三、消极的教师职业观和农村社会文化 | 第38-40页 |
| （一）功利性文化下的教师职业价值观 | 第38-39页 |
| （二）农村社会文化结构变化 | 第39-40页 |
| 四、农村学校教师配置与管理遇阻 | 第40-43页 |
| （一）师资配置管理遇阻 | 第40-41页 |
| （二）培训管理遇难题 | 第41-43页 |
| 第三章 完善农村小学校际师资均衡配置的建议 | 第43-54页 |
| 一、完善相关政策法规，加强政府的政策执行力 | 第43-45页 |
| （一）加快新型城镇化建设，缩小城乡差距 | 第43页 |
| （二）完善教师交流轮岗，建立体系化的轮岗制度 | 第43-45页 |
| （三）建立优秀教师共享政策，解决农村学校教师紧缺问题 | 第45页 |
| 二、提高经济待遇，增强农村教师职业吸引力 | 第45-48页 |
| （一）设立专项基金，提高农村教师工资待遇 | 第45-46页 |
| （二）建立农村教师特殊奖励，增强农村教师职业吸引力 | 第46-47页 |
| （三）建立监督体系，确保各项政策落实到位 | 第47-48页 |
| 三、提高农村文化的认同，增强农村教师的职业认同感 | 第48-50页 |
| （一）重构农村文化结构，提高教师职业荣誉感 | 第48-49页 |
| （二）提高教师职业道德感，树立正确的教师职业价值观 | 第49-50页 |
| 四、促进教师专业发展，满足学校发展需求 | 第50-54页 |
| （一）提高教师质量，满足未来教育发展要求 | 第50-51页 |
| （二）自下而上的培训形式，满足教师培训需求 | 第51-54页 |
| 第四章 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A | 第58-62页 |
| 附录B | 第62-63页 |
| 附录C | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 作者简历 | 第65页 |
