| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第16页 |
| 1.3.2 理论与实践结合法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 辩证分析法 | 第17页 |
| 1.3.4 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.4 创新点 | 第17-18页 |
| 2．孝道教育概论 | 第18-26页 |
| 2.1 孝道与孝道教育 | 第18-21页 |
| 2.1.1 孝养其体 | 第18页 |
| 2.1.2 孝养其心 | 第18-19页 |
| 2.1.3 孝养其志 | 第19页 |
| 2.1.4 传宗接代 | 第19页 |
| 2.1.5 传统孝道和孝道教育的局限 | 第19-21页 |
| 2.2 孝道的基本特征 | 第21-22页 |
| 2.2.1 整体性 | 第21页 |
| 2.2.2 传承性 | 第21页 |
| 2.2.3 人本性 | 第21-22页 |
| 2.2.4 普遍性 | 第22页 |
| 2.3 孝道教育的新内涵及其时代意义 | 第22-26页 |
| 2.3.1 现代孝道与孝道教育的新内涵 | 第22-23页 |
| 2.3.2 孝道教育的时代意义 | 第23-26页 |
| 3. 孝道教育对职业中学德育的价值 | 第26-36页 |
| 3.1 德育离不开孝道教育 | 第26页 |
| 3.2 职业中学德育需要孝道教育 | 第26-28页 |
| 3.3 孝道教育对职业中学德育的价值 | 第28-36页 |
| 3.3.1 孝道教育是职业中学德育教育的情感突破口 | 第28-31页 |
| 3.3.2 孝道教育有助于培养职业中学学生的未来的职业道德和社会责任感 | 第31-34页 |
| 3.3.3 孝道教育为爱国主义提供情感支持 | 第34-36页 |
| 4. 职业中学学生孝道教育现状调查分析 | 第36-48页 |
| 4.1 调查问卷 | 第36页 |
| 4.2 调查数据 | 第36-44页 |
| 4.2.1 职业中学学生的孝道认知数据统计 | 第36-38页 |
| 4.2.2 职业中学学生的孝道实践调查数据统计 | 第38-44页 |
| 4.3 职业中学学生孝道存在的主要问题 | 第44-45页 |
| 4.3.1 孝道意识浅薄 | 第44页 |
| 4.3.2 孝道行动缺乏 | 第44页 |
| 4.3.3 孝道能力不强 | 第44-45页 |
| 4.4 职业中学学生孝道存在问题的主要原因 | 第45-48页 |
| 4.4.1 市场经济大环境的不利影响 | 第45页 |
| 4.4.2 家庭德育教育忽视孝道教育 | 第45页 |
| 4.4.3 学校对孝道教育的重视不够 | 第45-47页 |
| 4.4.4 现代社会对传统孝文化的冲击 | 第47-48页 |
| 5.孝道教育融入职业中学德育的基本原则和主要路径 | 第48-53页 |
| 5.1 孝道教育融入职业中学德育中应坚持的基本原则 | 第48-49页 |
| 5.1.1 针对性 | 第48页 |
| 5.1.2 弘扬孝道与时代相结合 | 第48页 |
| 5.1.3 理论与实践教育相结合 | 第48页 |
| 5.1.4 渐进渗透 | 第48-49页 |
| 5.2 孝道教育融入职业中学德育的主要途径 | 第49-53页 |
| 5.2.1 把孝道教育纳入职业中学德育体系 | 第49-50页 |
| 5.2.2 进行感恩教育，丰富情感体验 | 第50页 |
| 5.2.3 助力多种载体突破德育困境 | 第50-51页 |
| 5.2.4 榜样示范熏陶氛围 | 第51页 |
| 5.2.5 参与实践，提升孝道意识 | 第51页 |
| 5.2.6 多方面参与形成合力 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
