中学教师德育信念研究：一所学校的个案研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-11页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| (一)教师信念对教师行为具有重要的影响作用 | 第8页 |
| (二)坚持立德树人需要了解教师的德育信念 | 第8页 |
| 二、研究问题 | 第8-9页 |
| 三、研究意义 | 第9页 |
| (一)理论意义 | 第9页 |
| (二)现实意义 | 第9页 |
| 四、概念界定 | 第9-11页 |
| (一)德育 | 第9-10页 |
| (二)德育信念 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-18页 |
| 一、关于信念的相关研究 | 第11-14页 |
| (一)信念的内涵 | 第11-12页 |
| (二)信念系统 | 第12-14页 |
| 二、关于教师信念的相关研究 | 第14-15页 |
| (一)教师信念的内涵 | 第14页 |
| (二)教师信念影响因素的研究 | 第14-15页 |
| 三、关于教师德育信念的相关研究 | 第15-17页 |
| 四、总结 | 第17-18页 |
| 第二章 研究设计 | 第18-23页 |
| 一、分析框架 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-22页 |
| (一)个案描述 | 第19-21页 |
| (二)资料收集 | 第21-22页 |
| 三、研究效度 | 第22-23页 |
| 第三章 定性研究结果与讨论 | 第23-38页 |
| 一、教师关于德育目标的信念 | 第23-24页 |
| (一)个体价值的实现 | 第23页 |
| (二)社会价值的实现 | 第23-24页 |
| 二、教师关于德育内容的信念 | 第24-28页 |
| (一)道德品质和价值观的教育 | 第24-26页 |
| (二)文明习惯和行为规范的教育 | 第26-27页 |
| (三)优化德育环境,没有具体内容 | 第27-28页 |
| 三、教师关于德育方法的信念 | 第28-30页 |
| (一)价值观的引导与讨论 | 第28-29页 |
| (二)行为的检查与监督 | 第29-30页 |
| (三)环境的陶冶与熏陶 | 第30页 |
| 四、教师关于德育主体的信念 | 第30-35页 |
| (一)以学生为主体 | 第30-33页 |
| (二)以教师为主体 | 第33-34页 |
| (三)以环境为主体 | 第34-35页 |
| 五、教师关于德育成效的信念 | 第35-38页 |
| (一)学生道德思想很难改变 | 第35-36页 |
| (二)学校德育实施存在问题 | 第36-38页 |
| 第四章 定量研究结果与讨论 | 第38-47页 |
| 一、教师关于德育目标的信念 | 第38-39页 |
| 二、教师关于德育内容的信念 | 第39-41页 |
| 三、教师关于德育方法的信念 | 第41-42页 |
| 四、教师关于德育主体的信念 | 第42-45页 |
| 五、教师关于德育成效的信念 | 第45-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-49页 |
| 一、目标信念：“培养对社会有用的公民” | 第47页 |
| 二、内容信念：“行为规范教育更重要” | 第47页 |
| 三、方法信念：“软办法不顶用,新办法不会用” | 第47-48页 |
| 四、主体信念：“教师应该传授既定的道德观念” | 第48页 |
| 五、成效信念：“家庭德育成效大于学校德育成效” | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 附录一 ：半结构式访谈提纲以及实录 | 第52-55页 |
| 附录二 ：课堂教学片段实录 | 第55-57页 |
| 附录三 ：教师德育信念调查问卷 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
