摘要 | 第2-3页 |
abstract | 第3页 |
绪论 | 第7-24页 |
一、研究缘起 | 第7-10页 |
(一)专业自主发展是教师专业发展的必然趋势 | 第7-8页 |
(二)青年教师专业自主发展是农村教师专业发展的关键因素 | 第8-9页 |
(三)自身实践的体会 | 第9-10页 |
二、研究意义 | 第10-11页 |
(一)理论意义 | 第10页 |
(二)现实意义 | 第10-11页 |
三、文献综述 | 第11-16页 |
(一)国外教师专业自主发展的相关研究 | 第11-13页 |
(二)国内教师专业自主发展的相关研究 | 第13-16页 |
四、概念界定 | 第16-17页 |
(一)教师和青年教师 | 第16页 |
(二)专业、教师专业发展和教师专业自主发展 | 第16-17页 |
五、理论基础 | 第17-20页 |
(一)教师专业发展的阶段理论 | 第18-19页 |
(二)教师专业自主发展的基本模型 | 第19-20页 |
六、研究过程与方法 | 第20-24页 |
(一)研究过程 | 第20-22页 |
(二)研究方法 | 第22-24页 |
第一章 农村中学青年教师专业自主发展的教育叙事 | 第24-42页 |
一、G老师的教学生活故事 | 第24-26页 |
(一)G老师的基本情况 | 第24页 |
(二)“理想很丰满,现实很骨感”——谈现实与理想的差距 | 第24-25页 |
(三)笔者的反思 | 第25-26页 |
二、J老师的教学生活故事 | 第26-32页 |
(一)J老师的基本情况 | 第26页 |
(二)“美好的回忆”——谈入职初体验 | 第26-27页 |
(三)“部分肯定,部分否定”——谈职业规划和专业发展 | 第27-31页 |
(四)“生活的无奈”——谈职业倦怠 | 第31-32页 |
(五)笔者的反思 | 第32页 |
三、H老师的教学生活故事 | 第32-37页 |
(一)H老师的基本情况 | 第32-33页 |
(二)“打铁还需自身硬”——谈职前教育的重要性 | 第33-34页 |
(三)“要么爱上它,要么离开它”——谈如何积极应对职业倦怠 | 第34-35页 |
(四)“不断反思,不断成长”——谈青年教师专业自主发展 | 第35-36页 |
(五)笔者的反思 | 第36-37页 |
四、L老师的教学生活故事 | 第37-39页 |
(一)L老师的基本情况 | 第37页 |
(二)“平常心生活,平常心工作”——谈生活和工作的平衡 | 第37-38页 |
(三)“交流才能碰撞,思想才有火花”——谈顶岗进城的经历 | 第38-39页 |
(四)笔者的反思 | 第39页 |
五、“知其然,知其所以然”——四位教师的访谈对比与总结 | 第39-42页 |
第二章 农村中学青年教师专业自主发展影响因素的探析 | 第42-51页 |
一、农村青年教师专业自主发展的内部因素 | 第42-45页 |
(一)个人特质 | 第42-43页 |
(二)教育信念 | 第43-44页 |
(三)教学反思 | 第44-45页 |
二、农村青年教师专业自主发展的外部因素 | 第45-50页 |
(一)学校文化 | 第46-47页 |
(二)物质待遇 | 第47-48页 |
(三)办学条件 | 第48-49页 |
(四)评价与激励机制 | 第49-50页 |
三、归纳与小结 | 第50-51页 |
第三章 农村中学青年教师专业自主发展的策略与建议 | 第51-62页 |
一、提高教师素养 | 第51-55页 |
(一)提高专业自主发展的能力 | 第51-54页 |
(二)树立正确的教育信念 | 第54-55页 |
(三)制定职业生涯发展规划,明确专业自主发展方向 | 第55页 |
二、加强学校管理 | 第55-58页 |
(一)提供资源条件,完善硬件设施 | 第55-56页 |
(二)完善评价与激励机制,调动教师专业自主发展的积极性 | 第56页 |
(三)重视教师的个性需求 | 第56-58页 |
三、落实国家政策 | 第58-62页 |
(一)加强资金投入,提高教师物质待遇,增强职业吸引力 | 第58页 |
(二)进一步完善农村中学教师的评聘制度 | 第58-60页 |
(三)建立和完善城乡教师互换交流制度 | 第60-62页 |
结语 | 第62-64页 |
一、教师专业自主发展的根本动力 | 第62-63页 |
二、研究不足之处及展望 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-68页 |
访谈记录 | 第68-69页 |
附录1 | 第69-74页 |
附录2 | 第74-76页 |
附录3 | 第76-77页 |
致谢 | 第77-78页 |