| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-35页 |
| （一）问题提出 | 第7-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-26页 |
| （三）研究问题与研究意义 | 第26-27页 |
| （四）概念界定 | 第27-28页 |
| （五）研究设计 | 第28-35页 |
| 一、《幼儿园教师指导用书》的内容分析 | 第35-39页 |
| （一）《幼儿园教师指导用书》的简介 | 第35页 |
| （二）《幼儿园教师指导用书》的内容分析 | 第35-39页 |
| 二、幼儿教师对《幼儿园教师指导用书》认同感的调查结果分析 | 第39-57页 |
| （一）幼儿教师对《幼儿园教师指导用书》认同感的现状 | 第39-45页 |
| （二）幼儿教师对《幼儿园教师指导用书》认同感的差异分析 | 第45-55页 |
| （三）各变量之间的相关性分析 | 第55-57页 |
| 三、幼儿教师对《幼儿园教师指导用书》认同感的影响因素分析 | 第57-73页 |
| （一）幼儿教师个体因素 | 第57-62页 |
| （二）《幼儿园教师指导用书》的特征因素 | 第62-68页 |
| （三）支持环境因素 | 第68-73页 |
| 四、提升幼儿教师对《幼儿园教师指导用书》认同感的建议 | 第73-82页 |
| （一）营造良好教师合作氛围，促进教师合作的有效性 | 第73-74页 |
| （二）重视幼儿教师专业态度的养成 | 第74-75页 |
| （三）发挥幼儿教师主观能动性，完善和优化自身知识结构 | 第75-76页 |
| （四）及时更新和完善《幼儿园教师指导用书》，增强其实用性 | 第76-77页 |
| （五）鼓励创造性使用和灵活选用不同版本的教师指导用书 | 第77-78页 |
| （六）教育职能部门应加强支持，保障园内教育资源与教师培训机会 | 第78-79页 |
| （七）加强与当地社区、院校的合作与交流 | 第79-81页 |
| （八）重视家长的理解和支持 | 第81-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-90页 |
| 附录 | 第90-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
