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学校委托管理成效维持的个案研究--以上海市J小学为例

摘要第4-5页
Abstract第5页
第一章 引言第8-17页
    一、问题的缘起第8-11页
        (一)教育领域公共治理的变革趋势第8-9页
        (二)义务教育均衡发展的必然要求第9-10页
        (三)学校委托管理实施的直接目标第10-11页
    二、研究的问题第11页
    三、研究目的与意义第11-13页
        (一)研究目的第11-12页
        (二)研究意义第12-13页
    四、文献综述与评析第13-17页
        (一)学校委托管理的研究现状第13-14页
        (二)国内类似模式的研究现状第14-15页
        (三)国外类似模式的研究现状第15-16页
        (四)对现有文献的评析第16-17页
第二章 个案研究的设计与方法第17-25页
    一、个案研究的设计第17-20页
        (一)研究思路第17-18页
        (二)核心概念第18-19页
        (三)理论基础第19-20页
    二、个案研究的方法第20-25页
        (一)研究方法的选择第20-21页
        (二)资料收集的途径第21-25页
第三章 学校委托管理的成效第25-41页
    一、学校管理理念的更新第26-29页
        (一)推动学校内部管理制度化第26页
        (二)实现学校内部管理科学化第26-28页
        (三)促进学校内部管理人文化第28-29页
    二、教研教学质量的提高第29-32页
        (一)专家引领,指导发展第29-30页
        (二)联合研讨,分享智慧第30页
        (三)求“同”存“异”,各具特色第30-31页
        (四)借力发展,丰富课程第31-32页
    三、教师专业发展的促进第32-36页
        (一)以师徒结对助推教师成长第33页
        (二)以交流研讨巩固带教质量第33-34页
        (三)以信息技术支撑现代教学第34-36页
    四、独特学校文化的培育第36-38页
        (一)学校文化的重新建构第36-37页
        (二)学校文化的集体认同第37-38页
    五、学校社区桥梁的架设第38-41页
        (一)作为社区成员的学校第38页
        (二)社区内各组织的联结第38-41页
第四章 学校委托管理成效的维持第41-56页
    一、维持托管成效的校内实践第41-48页
        (一)校际沟通的保障第41-43页
        (二)领导班子的引领第43-44页
        (三)教师队伍的培育第44-45页
        (四)学校文化的沉淀第45-46页
        (五)家校关系的维护第46-48页
        (六)社区协同的推进第48页
    二、维持托管成效的校际实践第48-56页
        (一)紧密型办学资源联盟接力委托管理的制度设计第49-51页
        (二)紧密型办学资源联盟接力委托管理的全面实践第51-56页
第五章 启示与思考第56-62页
    一、学校委托管理是公共治理的有效实践第56-57页
    二、公共治理视域下维持托管成效的思维转变第57-58页
        (一)托管成效的维持是个性化的维持第57页
        (二)托管成效的维持是全方位的维持第57-58页
        (三)托管成效的维持是相对性的维持第58页
        (四)托管成效的维持是否定观的维持第58页
    三、公共治理视域下维持托管成效的实践根基第58-61页
        (一)建立由多元公共管理主体组成的公共行动体系第59-60页
        (二)明确教育行政部门在委托管理中所扮演的“元治理”角色第60页
        (三)构建多元公共管理主体之间的权力依赖和互动关系第60-61页
    四、结语第61-62页
参考文献第62-64页
附录一 J小学校长的访谈提纲第64-65页
附录二 J小学教师的访谈提纲第65-66页
攻读学位期间的研究成果第66-67页
致谢第67页

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