| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究缘由及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第17-20页 |
| 1.3.1 游戏 | 第17-18页 |
| 1.3.2 表演游戏 | 第18-20页 |
| 1.4 研究方案 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第21页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第21-23页 |
| 第2章 大班表演游戏的现状 | 第23-29页 |
| 2.1 教师对表演游戏的认识现状 | 第23-25页 |
| 2.1.1 大班教师对表演游戏概念的认识 | 第23-24页 |
| 2.1.2 大班教师对开展表演游戏的态度 | 第24页 |
| 2.1.3 大班教师对表演游戏功能的认识 | 第24页 |
| 2.1.4 大班教师对大班阶段开展表演游戏必要性的认识 | 第24-25页 |
| 2.1.5 教师开展大班表演游戏的依据 | 第25页 |
| 2.2 表演游戏的创设现状 | 第25-29页 |
| 2.2.1 表演游戏场地和材料提供现状 | 第25-27页 |
| 2.2.2 表演游戏的主题确立现状 | 第27-29页 |
| 第3章 大班表演游戏活动中的问题 | 第29-36页 |
| 3.1 大班区域自主表演游戏开展中的问题 | 第29-30页 |
| 3.1.1 教师对幼儿表演兴趣漠视 | 第29页 |
| 3.1.2 教师对幼儿观察不够，不能及时给予支持 | 第29-30页 |
| 3.1.3 自主表演游戏开展流于形式 | 第30页 |
| 3.2 大班集中表演游戏中的问题 | 第30-36页 |
| 3.2.1 表演游戏多用于故事教学中，成为语言故事教学的手段 | 第30-33页 |
| 3.2.2 角色分配中，教师未给予幼儿主动权或不尊重幼儿 | 第33页 |
| 3.2.3 表演游戏中，教师语言缺乏启发性，幼儿表演水平低 | 第33-34页 |
| 3.2.4 教师评价方式单一，评价有效性差 | 第34-35页 |
| 3.2.5 幼儿表演游戏时间不充分 | 第35-36页 |
| 第4章 对大班表演游戏存在问题的原因分析 | 第36-40页 |
| 4.1 客观因素 | 第36-38页 |
| 4.1.1 班容量大制约表演游戏的开展形式和效果 | 第36-37页 |
| 4.1.2 课程内容多和额外的非教学事务制约表演游戏的开展频率 | 第37页 |
| 4.1.3 幼儿园对表演游戏提倡，但缺乏足够的重视和正确的引导 | 第37-38页 |
| 4.2 主观因素 | 第38-40页 |
| 4.2.1 教师专业化水平不够，缺乏正确的教育观 | 第38-39页 |
| 4.2.2 教师对幼儿主体性认识不够 | 第39页 |
| 4.2.3 缺乏对表演游戏活动的反思 | 第39-40页 |
| 第5章 改进幼儿园大班表演游戏开展的策略建议 | 第40-46页 |
| 5.1 幼儿园 | 第40-41页 |
| 5.1.1 加大师资投入，控制班容量 | 第40页 |
| 5.1.2 重视园本教研，多渠道提升教师专业素质 | 第40-41页 |
| 5.2 教师 | 第41-46页 |
| 5.2.1 提高认识，加强表演游戏理论学习 | 第41页 |
| 5.2.2 尊重幼儿，发挥幼儿的主体性，让幼儿参与进来 | 第41-43页 |
| 5.2.3 注重观察，提高表演游戏指导、评价水平 | 第43-44页 |
| 5.2.4 及时正确反思，进一步搞好表演游戏的开展 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
