| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 文献综述 | 第10-16页 |
| 前言 | 第16-17页 |
| 第一章 大学生思想政治教育显性方法运用的内涵、特点、方式及意义 | 第17-28页 |
| 一、大学生思想政治教育显性方法运用的内涵 | 第17-19页 |
| （一）大学生思想政治教育显性方法的内涵 | 第17-18页 |
| （二）大学生思想政治教育显性方法运用的内涵 | 第18-19页 |
| 二、大学生思想政治教育显性方法运用的特点 | 第19-21页 |
| （一）普遍性 | 第19-20页 |
| （二）实践性 | 第20页 |
| （三）显明性 | 第20页 |
| （四）规范性 | 第20-21页 |
| （五）高效性 | 第21页 |
| （六）强制性 | 第21页 |
| 三、大学生思想政治教育显性方法运用的主要方式 | 第21-25页 |
| （一）理论教育法 | 第22页 |
| （二）宣传教育法 | 第22-23页 |
| （三）疏导教育法 | 第23页 |
| （四）批评教育法 | 第23-24页 |
| （五）典型教育法 | 第24-25页 |
| （六）实践教育法 | 第25页 |
| 四、加强大学生思想政治教育显性方法运用研究的意义 | 第25-28页 |
| （一）丰富马克思主义灌输理论 | 第26页 |
| （二）深化大学生思想政治教育方法理论 | 第26-27页 |
| （三）提高大学生思想政治教育显性方法运用的效果 | 第27页 |
| （四）增强大学生思想政治教育显性方法运用的时代性 | 第27-28页 |
| 第二章 大学生思想政治教育显性方法运用中的问题及原因分析 | 第28-47页 |
| 一、大学生思想政治教育显性方法运用中存在的主要问题 | 第28-38页 |
| （一）运用目标预设不科学 | 第28-30页 |
| （二）运用主体能力不够 | 第30-32页 |
| （三）运用方式陈旧单一 | 第32-34页 |
| （四）运用客体存在接受逆反 | 第34-36页 |
| （五）运用效果不佳 | 第36-38页 |
| 二、大学生思想政治教育显性方法运用中存在问题的原因分析 | 第38-47页 |
| （一）部分教师思想政治教育理念的偏差 | 第38-40页 |
| （二）部分高校对思想政治教育教师培训不到位 | 第40-41页 |
| （三）部分教师对新媒体技术的运用不够 | 第41-43页 |
| （四）不良思想政治教育环境的影响 | 第43-44页 |
| （五）缺乏科学合理的评价体系 | 第44-47页 |
| 第三章 加强大学生思想政治教育显性方法运用的对策 | 第47-65页 |
| 一、树立正确的大学生思想政治教育显性方法运用理念 | 第47-51页 |
| （一）立德树人的理念 | 第47-48页 |
| （二）整体育德的理念 | 第48-49页 |
| （三）以人为本的理念 | 第49-50页 |
| （四）实践育人的理念 | 第50-51页 |
| 二、科学设计大学生思想政治教育显性方法运用的目标 | 第51-53页 |
| （一）把握目标导向 | 第52页 |
| （二）明确目标原则 | 第52-53页 |
| （三）优化目标层次 | 第53页 |
| 三、提升教育者运用大学生思想政治教育显性方法的能力 | 第53-56页 |
| （一）提升知识能力 | 第54页 |
| （二）提升教学能力 | 第54-55页 |
| （三）提升科研能力 | 第55-56页 |
| 四、营造大学生思想政治教育显性方法运用的良好环境 | 第56-60页 |
| （一）营造良好的内外部现实环境 | 第56-59页 |
| （二）营造良好的网络虚拟环境 | 第59-60页 |
| 五、加强大学生思想政治教育显性方法运用的评价 | 第60-65页 |
| （一）确立多层次的评价指标 | 第60-61页 |
| （二）构建多元化的评价主体 | 第61-62页 |
| （三）实现全方位的评价内容 | 第62-63页 |
| （四）采取科学化的评价方法 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录1 | 第69-73页 |
| 附录2 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第78页 |
