视觉文化的德育功能探析
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 导论 | 第7-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10页 |
| 第三节 研究现状 | 第10-15页 |
| 一、关于国外视觉文化德育功能的研究现状 | 第10-13页 |
| 二、关于国内视觉文化德育功能的研究现状 | 第13-15页 |
| 第四节 研究方法和创新点 | 第15-17页 |
| 一、研究方法 | 第15-16页 |
| 二、创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 视觉文化德育功能的内涵和特点 | 第17-23页 |
| 第一节 视觉文化的内涵 | 第17-19页 |
| 一、文化与文化的视觉化 | 第17-18页 |
| 二、视觉文化的广义与狭义之分 | 第18-19页 |
| 第二节 视觉文化德育功能的内涵 | 第19-20页 |
| 第三节 视觉文化德育功能的特点 | 第20-23页 |
| 一、德育目标的内隐渗透性 | 第20-21页 |
| 二、德育手段的多元虚拟性 | 第21页 |
| 三、德育内容的生动具体性 | 第21-23页 |
| 第二章 视觉文化德育功能的内容 | 第23-32页 |
| 第一节 价值导向功能 | 第23-25页 |
| 一、价值多元与价值传播 | 第23-24页 |
| 二、价值比较与价值认同 | 第24页 |
| 三、价值选择与价值导向 | 第24-25页 |
| 第二节 情感陶冶功能 | 第25-27页 |
| 一、形象塑造与情感表达 | 第25-26页 |
| 二、形象传播与情感共鸣 | 第26页 |
| 三、情感陶冶与情感升华 | 第26-27页 |
| 第三节 德智互补功能 | 第27-29页 |
| 一、发展形象思维 | 第27-28页 |
| 二、促进思维互补 | 第28-29页 |
| 三、拓展思维空间 | 第29页 |
| 第四节 以美引善功能 | 第29-32页 |
| 一、陶冶审美情操 | 第30页 |
| 二、提升审美素养 | 第30-31页 |
| 三、促进人格完善 | 第31-32页 |
| 第三章 视觉文化德育功能的实现 | 第32-43页 |
| 第一节 提高德育主体运用视觉文化的能力 | 第32-34页 |
| 一、培养德育主体的视觉文化意识 | 第33-34页 |
| 二、创新德育主体运用视觉文化的载体 | 第34页 |
| 第二节 营造良好的视觉文化育人环境 | 第34-36页 |
| 一、学校是核心 | 第34-35页 |
| 二、家庭是基础 | 第35页 |
| 三、社会是关键 | 第35-36页 |
| 第三节 提高个体的视觉文化素养 | 第36-38页 |
| 一、培养对视觉文化的理解能力 | 第36-37页 |
| 二、培养个体的视觉文化鉴赏力 | 第37-38页 |
| 三、提高个体的视觉文化创造力 | 第38页 |
| 第四节 积极运用网络媒体传播视觉文化 | 第38-40页 |
| 一、运用互联网开展视觉文化的微传播 | 第39页 |
| 二、加强对网络媒体的管理和规范 | 第39-40页 |
| 第五节 促进视觉文化和德育工作的有机结合 | 第40-43页 |
| 一、有针对地推进视觉文化教育 | 第40-41页 |
| 二、将优秀视觉文化融入德育教学 | 第41页 |
| 三、促进视觉文化教育的多元融合 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
