| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-23页 |
| 1.2.1 道德人格的研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.2 当代大学生道德人格培育方法的研究现状 | 第17-19页 |
| 1.2.3 关于服务性学习的国内外研究现状 | 第19-23页 |
| 1.3 研究的意义与价值 | 第23-25页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第23页 |
| 1.3.2 研究的实践价值 | 第23-25页 |
| 第二章 核心概念的理论基础及界定 | 第25-32页 |
| 2.1 道德人格 | 第25-29页 |
| 2.1.1 马克思关于人的学说对道德人格的理解 | 第25-26页 |
| 2.1.2 不同学科角度关于道德人格的理论论述 | 第26-28页 |
| 2.1.3 思想政治教育视野下大学生道德人格的涵义 | 第28-29页 |
| 2.2 服务性学习 | 第29-32页 |
| 2.2.1 服务性学习概念的界定 | 第29-31页 |
| 2.2.2 服务性学习的理论来源 | 第31-32页 |
| 第三章 服务性学习对大学生道德人格培育的有效性 | 第32-39页 |
| 3.1 我国道德人格培育方法的历史进程 | 第32-34页 |
| 3.2 现代大学生道德人格培育的局限 | 第34-35页 |
| 3.3 服务性学习培育大学生道德人格的优势 | 第35-39页 |
| 3.3.1 契合马克思主义认识论 | 第36页 |
| 3.3.2 对应我国道德人格方法论 | 第36-37页 |
| 3.3.3 完善我国道德实践形式 | 第37-39页 |
| 第四章 服务性学习对大学生道德人格要素的作用 | 第39-47页 |
| 4.1 道德人格的影响要素 | 第39-40页 |
| 4.1.1 内在心理因素 | 第39-40页 |
| 4.1.2 外界社会因素 | 第40页 |
| 4.2 道德人格的结构要素 | 第40-44页 |
| 4.2.1 道德自主意识 | 第41-42页 |
| 4.2.2 道德自主行为 | 第42-44页 |
| 4.3 服务性学习对大学生道德人格要素的作用 | 第44-47页 |
| 4.3.1 强化归属感 | 第44-45页 |
| 4.3.2 提升责任感 | 第45-46页 |
| 4.3.3 明晰自主意识 | 第46-47页 |
| 第五章 服务性学习在大学生道德人格培育中的实践应用 | 第47-54页 |
| 5.1 服务性学习应用 | 第47-49页 |
| 5.1.1 服务性学习应用 | 第47-48页 |
| 5.1.2 服务性学习实施程序 | 第48-49页 |
| 5.2 服务性学习对大学生道德人格培育的实践 | 第49-52页 |
| 5.2.1 营造和谐环境 | 第49-50页 |
| 5.2.2 展现学生能力 | 第50-51页 |
| 5.2.3 丰富反思形式 | 第51-52页 |
| 5.3 小结 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者和导师简介 | 第59-60页 |
| 附件 | 第60-61页 |