| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 豫北 | 第12页 |
| 2.1.2 依恋 | 第12页 |
| 2.1.3 依恋类型 | 第12-13页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.1 依恋理论的研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.2 高校学生管理工作的研究现状及发展动态 | 第16页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 2.3.1 依恋理论研究现状及发展动态 | 第16-17页 |
| 2.3.2 大学生依恋及管理研究 | 第17-18页 |
| 2.3.3 体育教育专业学生管理工作研究现状及发展动态 | 第18-20页 |
| 第3章 研究对象和方法 | 第20-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第20-21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第21页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第21-23页 |
| 3.2.3.1 问卷的设计与基本内容 | 第21-22页 |
| 3.2.3.2 问卷效度与信度检验 | 第22页 |
| 3.2.3.3 问卷的实施 | 第22-23页 |
| 3.2.3.4 问卷的发放回收 | 第23页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第23页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第23页 |
| 3.3 研究技术路线图 | 第23-25页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第25-41页 |
| 4.1 豫北高校体育教育专业学生依恋类型 | 第25-28页 |
| 4.1.1 豫北高校体育教育专业学生依恋类型现状 | 第25-26页 |
| 4.1.2 豫北高校体育教育专业学生不同依恋类型的特点 | 第26-28页 |
| 4.2 豫北高校体育教育专业学生依恋的影响因素分析 | 第28-34页 |
| 4.2.1 家庭因素 | 第28-30页 |
| 4.2.2 社会因素 | 第30-31页 |
| 4.2.3 学校因素 | 第31-33页 |
| 4.2.4 自身因素 | 第33-34页 |
| 4.3 培养高校体育教育专业学生的安全型依恋途径 | 第34-41页 |
| 4.3.1 掌握体育教育专业学生的特点 | 第34页 |
| 4.3.2 父母的正确引导 | 第34-36页 |
| 4.3.3 朋辈的信任及心理疏导 | 第36-37页 |
| 4.3.4 教师的思想教育 | 第37页 |
| 4.3.5 学校文化和班集体凝聚力建设 | 第37-39页 |
| 4.3.6 反思与自我成长 | 第39-41页 |
| 第5章 结论与建议 | 第41-44页 |
| 5.1 结论 | 第41页 |
| 5.2 建议 | 第41-44页 |
| 5.2.1 开发本土的成人依恋测量工具，发展成人依恋测量模型 | 第41-42页 |
| 5.2.2 加强研究依恋内部机理 | 第42页 |
| 5.2.3 加强理论应用到实践的研究，运用中介变量改善人际困扰 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第48-49页 |
| 附录A 豫北高校体育教育专业大学生依恋类型调查问卷 | 第49-54页 |
