| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-11页 |
| 1.1.1 体育教师课堂管理风格——研究体育教学的一个重要因子 | 第9-10页 |
| 1.1.2 体育教师教学效能——学校体育教学的一个重要抓手 | 第10页 |
| 1.1.3 课堂管理风格与教学效能关系研究——丰富学校体育研究的内容 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究假设 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.5 研究控制 | 第12-13页 |
| 1.5.1 研究变量的控制 | 第12页 |
| 1.5.2 测量工具的编制 | 第12-13页 |
| 1.5.3 研究样本的选择 | 第13页 |
| 1.6 研究步骤 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 课堂管理 | 第14-15页 |
| 2.1.2 课堂管理风格 | 第15-16页 |
| 2.1.3 教学效能 | 第16页 |
| 2.2 国内关于体育教师课堂管理及教学效能相关研究概述 | 第16-20页 |
| 2.2.1 关于体育教师课堂管理的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.2.1.1 体育课堂教学管理研究 | 第17页 |
| 2.2.1.2 体育课堂管理策略研究 | 第17页 |
| 2.2.1.3 体育课堂问题行为研究 | 第17-19页 |
| 2.2.2 关于体育教师教学效能的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.2.2.1 有关教学效能研究的总体情况 | 第19页 |
| 2.2.2.2 关于体育教师教学效能的相关研究概述 | 第19-20页 |
| 2.3 国外关于课堂管理及教学效能相关研究概述 | 第20-23页 |
| 2.3.1 关于课堂管理的相关研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 关于教师教学效能的研究 | 第21-23页 |
| 2.4 体育教师课堂管理风格与教学效能关系研究的评价与总结 | 第23-26页 |
| 第3章 研究设计 | 第26-50页 |
| 3.1 研究架构图 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26-28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.3.1 文献资料法 | 第28页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第28-29页 |
| 3.3.3 数理统计法 | 第29页 |
| 3.4 研究工具 | 第29-47页 |
| 3.4.1 问卷编制依据 | 第29页 |
| 3.4.2 问卷填答与计分要求 | 第29-30页 |
| 3.4.3 问卷初稿编制及预试 | 第30-37页 |
| 3.4.3.1 《体育教师课堂管理风格问卷》初稿编制 | 第30-34页 |
| 3.4.3.2 《体育教师教学效能问卷》初稿编制 | 第34-37页 |
| 3.4.3.3 预试 | 第37页 |
| 3.4.4 问卷的项目分析、因素分析与信度分析 | 第37-47页 |
| 3.4.4.1 项目分析 | 第37-41页 |
| 3.4.4.2 因素分析 | 第41-47页 |
| 3.4.4.3 信度分析 | 第47页 |
| 3.5 正式施测 | 第47-48页 |
| 3.6 问卷处理方法 | 第48-50页 |
| 第4章 结果与分析 | 第50-63页 |
| 4.1 体育教师课堂管理风格与体育教师教学效能的现状 | 第50-52页 |
| 4.1.1 体育教师课堂管理风格现状 | 第50-51页 |
| 4.1.2 体育教师教学效能现状 | 第51-52页 |
| 4.2 体育教师课堂管理风格与教学效能的内部差异分析 | 第52-57页 |
| 4.2.1 体育教师课堂管理风格的内部差异 | 第52-55页 |
| 4.2.1.1 不同性别、职务的体育教师在课堂管理风格上的差异 | 第52-53页 |
| 4.2.1.2 不同教龄的体育教师在课堂管理风格上的差异 | 第53-54页 |
| 4.2.1.3 不同职称、学历的体育教师在课堂管理风格上的差异 | 第54-55页 |
| 4.2.2 体育教师教学效能的内部差异 | 第55-57页 |
| 4.2.2.1 不同性别、职务的体育教师在教学效能上的差异 | 第55页 |
| 4.2.2.2 不同学历、教龄、职称的体育教师在教学效能上的差异 | 第55-57页 |
| 4.3 体育教师课堂管理风格与体育教师教学效能积差相关分析 | 第57-59页 |
| 4.3.1 体育教师课堂管理风格与其教学效能各层面的相关分析 | 第58-59页 |
| 4.3.2 体育教师课堂管理风格与体育教师教学效能整体的相关分析 | 第59页 |
| 4.4 体育教师课堂管理风格与教学效能的回归分析 | 第59-63页 |
| 4.4.1 立法型课堂管理风格对整体教学效能的预测 | 第60页 |
| 4.4.2 评判型课堂管理风格对整体教学效能的预测 | 第60-61页 |
| 4.4.3 局部型课堂管理风格对整体教学效能的预测 | 第61页 |
| 4.4.4 整体型课堂管理风格对整体教学效能的预测 | 第61页 |
| 4.4.5 自由型课堂管理风格对整体教学效能的预测 | 第61-63页 |
| 第5章 结论与建议 | 第63-66页 |
| 5.1 结论 | 第63-64页 |
| 5.1.1 体育教师课堂管理风格倾向立法型、评判型和整体型风格 | 第63页 |
| 5.1.2 体育教师整体教学效能及教学效能的各层面表现程度佳 | 第63页 |
| 5.1.3 不同职称、教龄体育教师在课堂管理风格上存在差异 | 第63页 |
| 5.1.4 不同教龄、职称体育教师在教学效能上存在差异 | 第63页 |
| 5.1.5 体育教师的课堂管理风格与其教学效能呈中度相关关系 | 第63-64页 |
| 5.1.6 建立体育教师课堂管理风格对其教学效能预测的回归方程 | 第64页 |
| 5.2 建议 | 第64-66页 |
| 5.2.1 多种学习形式促进体育教师课堂管理风格概念和理念的渗入 | 第64页 |
| 5.2.2 关注教龄短的体育教师专业成长和激励工作时间长的体育教师 | 第64-65页 |
| 5.2.3 体育教师进行课堂管理风格自我诊断以调整自身的课堂管理风格 | 第65页 |
| 5.2.4 树立体育课堂管理风格的意识并进行自我教学效能的评测 | 第65页 |
| 5.2.5 不断提升自己的理论水平以提高自身的教学效能 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录1 | 第69-74页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
