| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 概念界定:设计思维与作品创作 | 第9页 |
| 1.2 选题理由:现实境遇与新范式诉求 | 第9-12页 |
| 1.2.1 揭示信息技术课的现实境遇:作品形式单一 | 第9-11页 |
| 1.2.2 探索信息技术课的新范式:以设计思维为线索 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目标:促进初中生信息技术课作品创作 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容:作品创作过程的框架与活动设计 | 第13页 |
| 1.4 研究方法与过程 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究方法:以质性研究方法为基础 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究过程:从设计原型到例析原型 | 第14-15页 |
| 第2章 设计思维的内涵及应用探析 | 第15-28页 |
| 2.1 设计思维的基本内涵解析 | 第15-24页 |
| 2.1.1 设计思维的发展 | 第15-16页 |
| 2.1.2 设计思维的概念 | 第16页 |
| 2.1.3 设计思维的特征 | 第16-17页 |
| 2.1.4 设计思维的过程 | 第17-22页 |
| 2.1.5 设计思维的活动 | 第22-23页 |
| 2.1.6 设计思维与教育 | 第23-24页 |
| 2.2 设计思维的应用研究 | 第24-28页 |
| 2.2.1 国外教育领域设计思维的应用研究 | 第24-25页 |
| 2.2.2 国内教育领域设计思维的应用研究 | 第25-28页 |
| 第3章 原型设计:指向促进作品创作的设计思维框架设计 | 第28-52页 |
| 3.1 原型构建:设计思维框架设计 | 第28-35页 |
| 3.1.1 设计思维的框架建构角度 | 第28-31页 |
| 3.1.2 设计思维的框架建构过程 | 第31-33页 |
| 3.1.3 设计思维的框架建构结果 | 第33-35页 |
| 3.2 原型描述:设计思维活动设计 | 第35-52页 |
| 3.2.1 指向探索的学习活动设计 | 第36-42页 |
| 3.2.2 指向构思的学习活动设计 | 第42-47页 |
| 3.2.3 指向制作的学习活动设计 | 第47-48页 |
| 3.2.4 指向评价的学习活动设计 | 第48-52页 |
| 第4章 原型应用:案例设计与分析 | 第52-67页 |
| 4.1 案例设计:元旦晚会大筹备项目 | 第52-56页 |
| 4.1.1 案例设计方案 | 第52-53页 |
| 4.1.2 方案设计解析 | 第53-56页 |
| 4.2 效果分析:案例的实施效果分析 | 第56-67页 |
| 4.2.1 案例中的数据收集方案设计 | 第56-57页 |
| 4.2.2 基于数据的教学有效性分析 | 第57-65页 |
| 4.2.3 形态视角下研究有效性分析 | 第65-67页 |
| 第5章 总结与展望 | 第67-71页 |
| 5.1 研究概述:基于设计思维的创作 | 第67-68页 |
| 5.2 原型反思:原型应用的改进方法 | 第68-69页 |
| 5.3 研究展望:推进本研究的切入点 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-96页 |
| 附录A: 影响力圆圈 | 第71-72页 |
| 附录B: 元旦晚会大筹备项目 | 第72-87页 |
| 附录C: 作品创作过程检查表 | 第87-88页 |
| 附录D: 2017年元旦晚会活动方案 | 第88-90页 |
| 附录E: 相关人员档案 | 第90-91页 |
| 附录F: 探索情况登记表 | 第91-92页 |
| 附录G: 作品评价表 | 第92-93页 |
| 附录H: 学生的最终作品 | 第93-96页 |
| 参考文献 | 第96-100页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
