提高小学生口语交际能力的教学策略研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 小学口语交际教学设计研究概述 | 第10-22页 |
| 第一节 研究的缘起及意义 | 第10-12页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| 第二节 相关概念的理论阐释 | 第12-14页 |
| 一、概念界定 | 第12页 |
| 二、小学口语交际教学设计的特点 | 第12-13页 |
| 三、口语交际教学的理论基础 | 第13-14页 |
| 第三节 研究现状综述 | 第14-22页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-16页 |
| 二、国内研究现状 | 第16-21页 |
| 三、已有研究简要评述 | 第21-22页 |
| 第二章 小学生口语交际教学的目标解读与现状分析 | 第22-31页 |
| 第一节 新课标下对口语交际教学的解读 | 第22-24页 |
| 第二节 小学口语交际教学实践现状分析 | 第24-31页 |
| 第三章 小学生口语交际能力在课堂教学中的提升策略 | 第31-46页 |
| 第一节 小学生口语交际课的教学方法 | 第31-39页 |
| 一、听讲 | 第31-32页 |
| 二、诵读 | 第32-33页 |
| 三、复述 | 第33-34页 |
| 四、即席发言 | 第34-35页 |
| 五、创设生活情景 | 第35-36页 |
| 六、讨论或辩论 | 第36-37页 |
| 七、答问 | 第37-38页 |
| 八、讲述故事和见闻 | 第38-39页 |
| 第二节 小学口语交际课教学设计的评价 | 第39-43页 |
| 一、三类评价方式结合,多维度评价 | 第39-41页 |
| 二、教师主导,确立学生主体评价地位 | 第41-42页 |
| 三、明确评价标准,以评价促发展 | 第42-43页 |
| 第三节 提升教师自身口语交际教学能力 | 第43-46页 |
| 一、把握语调和情感,是语言表达能力的关键 | 第43-44页 |
| 二、有效运用内外因,彰显语言表达的魅力 | 第44-45页 |
| 三、规范评价语言,以评价促进步 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
