| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 第二章 基于微信公众平台的翻转课堂应用于初中思品课的相关理论研究 | 第17-23页 |
| 2.1 基于微信公众平台的翻转课堂的内涵与特征 | 第17-19页 |
| 2.1.1 基于微信公众平台的翻转课堂的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.2 基于微信公众平台的翻转课堂的特征 | 第18-19页 |
| 2.2 初中思品课的特点 | 第19页 |
| 2.3 基于微信公众平台的翻转课堂应用于初中思品课的可行性分析 | 第19-21页 |
| 2.3.1 微信公众平台的教育功能 | 第19-20页 |
| 2.3.2 翻转课堂的技术支持 | 第20页 |
| 2.3.3 学科教学的性质 | 第20页 |
| 2.3.4 教师队伍的建设 | 第20-21页 |
| 2.4 基于微信公众平台的翻转课堂的理论依据 | 第21-23页 |
| 2.4.1 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.4.2 混合学习理论 | 第21-22页 |
| 2.4.3 人本主义理论 | 第22-23页 |
| 第三章 基于微信公众平台的翻转课堂应用于初中思品课的教学设计 | 第23-31页 |
| 3.1 基于微信公众平台的翻转课堂教学设计思路及方法 | 第23-26页 |
| 3.1.1 基于微信公众平台的翻转课堂教学设计的基本思路 | 第23-25页 |
| 3.1.2 基于微信公众平台的翻转课堂的设计方法 | 第25-26页 |
| 3.2 基于微信公众平台的翻转课堂的设计原则 | 第26-29页 |
| 3.2.1 以学生为主体的原则 | 第26-27页 |
| 3.2.2 以教师为主导的原则 | 第27-28页 |
| 3.2.3 教学有效性原则 | 第28页 |
| 3.2.4 设计系统性原则 | 第28-29页 |
| 3.3 基于微信公众平台的翻转课堂的教学设计内容 | 第29-31页 |
| 3.3.1 教学目标设计 | 第29页 |
| 3.3.2 教学内容设计 | 第29-30页 |
| 3.3.3 教学策略设计 | 第30页 |
| 3.3.4 教学活动设计 | 第30-31页 |
| 第四章 基于微信公众平台的翻转课堂在初中思品课的实施 | 第31-42页 |
| 4.1 基于微信公众平台的翻转课堂的实施对象 | 第31页 |
| 4.2 基于微信公众平台的翻转课堂的实施过程 | 第31-35页 |
| 4.2.1 课前实施环节 | 第31-34页 |
| 4.2.2 课中实施环节 | 第34页 |
| 4.2.3 课后实施环节 | 第34-35页 |
| 4.3 实施基于微信公众平台的翻转课堂的注意事项 | 第35-36页 |
| 4.4 基于微信公众平台的翻转课堂应用于初中思品课的案例 | 第36-42页 |
| 第五章 实施效果分析 | 第42-52页 |
| 5.1 微信公众平台的后台监测数据 | 第42-43页 |
| 5.2 学生反馈分析 | 第43-49页 |
| 5.2.1 学生访谈结果分析 | 第43-44页 |
| 5.2.2 学生问卷调查分析 | 第44-49页 |
| 5.3 教师反馈分析 | 第49-52页 |
| 第六章 总结与展望 | 第52-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第52-53页 |
| 6.2 问题与展望 | 第53-55页 |
| 6.2.1 研究过程中的问题 | 第53页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 小组内课堂交流互动要求 | 第58-59页 |
| 附录2 学生访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录3 学生调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录4 教师访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 个人简介 | 第64页 |
