| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献查阅法 | 第13页 |
| 1.4.2 个案研究法 | 第13页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第13-14页 |
| 1.4.4 测查法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第15-27页 |
| 2.1 日记画的相关研究 | 第15-17页 |
| 2.1.1 日记画的含义 | 第15页 |
| 2.1.2 日记画的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.1.3 本研究中的日记画 | 第17页 |
| 2.2 儿童语言表达能力的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.2.1 儿童语言表达能力的含义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 儿童语言表达能力的研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2.3 儿童语言表达能力的评定途径 | 第19页 |
| 2.3 儿童美术教育的相关研究 | 第19-23页 |
| 2.3.1 儿童美术教育的本质 | 第19-20页 |
| 2.3.2 儿童美术教育的核心价值取向 | 第20-21页 |
| 2.3.3 儿童美术教育的思考 | 第21-23页 |
| 2.4 儿童绘画与语言发展的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.4.1 儿童绘画与语言发展的研究现状 | 第23-24页 |
| 2.4.2 本研究中的绘画与语言 | 第24页 |
| 2.5 家庭美术教育的相关研究 | 第24-27页 |
| 2.5.1 家庭美术教育的含义 | 第24-25页 |
| 2.5.2 家庭美术教育的研究现状 | 第25-27页 |
| 第三章 儿童绘画与儿童语言表达的相关性研究 | 第27-37页 |
| 3.1 对儿童绘画的认识 | 第27-32页 |
| 3.1.1 儿童绘画的本质 | 第27-28页 |
| 3.1.2 儿童绘画对儿童成长的价值与作用 | 第28-30页 |
| 3.1.3 儿童绘画发展的特点 | 第30-32页 |
| 3.2 对儿童语言的认识 | 第32-34页 |
| 3.2.1 儿童语言发展对儿童成长的意义 | 第32页 |
| 3.2.2 儿童语言发展的关键期 | 第32-33页 |
| 3.2.3（3‐6）儿童语言学习的特点 | 第33-34页 |
| 3.3 儿童绘画与儿童语言表达的相关性 | 第34-37页 |
| 3.3.1 儿童绘画和儿童语言表达的共性 | 第35页 |
| 3.3.2 儿童绘画和儿童语言表达的差异性 | 第35-36页 |
| 3.3.3 儿童绘画和儿童语言表达的协调发展 | 第36-37页 |
| 第四章 以日记画促进儿童语言表达能力的活动研究 | 第37-43页 |
| 4.1 日记画的研究概述 | 第37-38页 |
| 4.1.1 日记画在儿童绘画中的普遍性 | 第37页 |
| 4.1.2 日记画在儿童绘画中的特殊性 | 第37-38页 |
| 4.1.3 日记画在儿童绘画中的必要性 | 第38页 |
| 4.2 实施原则及常见问题分析 | 第38-43页 |
| 4.2.1 实施原则 | 第38-41页 |
| 4.2.2 常见问题的分析 | 第41-43页 |
| 第五章 以日记画促进儿童语言表达能力的个案研究 | 第43-53页 |
| 5.1 研究设计 | 第43-44页 |
| 5.1.1 研究目标 | 第43页 |
| 5.1.2 研究对象 | 第43-44页 |
| 5.1.3 研究设计 | 第44页 |
| 5.2 研究过程及个案的状态反应 | 第44-47页 |
| 5.2.1 上升阶段 | 第44-45页 |
| 5.2.2 平稳阶段 | 第45-46页 |
| 5.2.3 回落阶段 | 第46-47页 |
| 5.2.4 回升阶段 | 第47页 |
| 5.3 日记画的语言数据收集与分析 | 第47-53页 |
| 5.3.1 语言收集 | 第47-48页 |
| 5.3.2 语言分析 | 第48-53页 |
| 第六章 以日记画促进儿童语言表达能力的效果研究 | 第53-60页 |
| 6.1 实施效果评定 | 第53页 |
| 6.2 个案的变化 | 第53-56页 |
| 6.2.1 语言表达能力的变化 | 第53-56页 |
| 6.2.2 其他变化 | 第56页 |
| 6.3 家长的变化 | 第56-57页 |
| 6.4 小结 | 第57-60页 |
| 6.4.1 日记画活动有效的促进个案的语言表达能力发展 | 第57页 |
| 6.4.2 日记画活动对儿童的发展具有积极意义 | 第57-58页 |
| 6.4.3 以日记画促进儿童语言表达能力发展应注意的问题 | 第58-60页 |
| 第七章 以日记画促进儿童语言表达能力的实施建议 | 第60-66页 |
| 7.1 转变对儿童美术教育的认识 | 第60-62页 |
| 7.1.1 全面认识儿童美术教育 | 第60-61页 |
| 7.1.2 了解儿童美术教育中的儿童 | 第61页 |
| 7.1.3 重新审视美术教育中的日记画 | 第61-62页 |
| 7.2 重视儿童自身因素对日记画活动的影响 | 第62-63页 |
| 7.2.1 尊重儿童的主体意识 | 第62-63页 |
| 7.2.2 重视儿童的情感体验 | 第63页 |
| 7.3 以“画”促“话”提高儿童的语言表达能力 | 第63-66页 |
| 7.3.1 在活动前的引导中给儿童提供“说话”的机会 | 第63页 |
| 7.3.2 “聊画”中注意语言的使用 | 第63-64页 |
| 7.3.3 勤记录，多反思 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献及注释 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 附录一 个案语言评分细表（部分） | 第71-74页 |
| 附录二 个案部分日记画作品 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士期间发表的硕士论文 | 第77页 |
