| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-15页 |
| (三) 研究意义 | 第15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-19页 |
| 一、基于符号互动论的幼儿教师提问概述 | 第19-29页 |
| (一) 符号互动论概述 | 第19-23页 |
| (二) 基于符号互动论的幼儿教师提问意蕴 | 第23-29页 |
| 二、幼儿园集体教学中教师提问的现状透视 | 第29-57页 |
| (一) 幼儿园集体教学中教师提问量的分析 | 第29-40页 |
| (二) 幼儿园集体教学活动中教师提问质的分析 | 第40-53页 |
| (三) 影响幼儿教师提问的因素分析 | 第53-57页 |
| 三、优化幼儿教师提问的策略 | 第57-67页 |
| (一) 优化幼儿教师提问应遵循的准则 | 第57-59页 |
| (二) 优化幼儿教师提问的相关策略 | 第59-67页 |
| 1. 注重"平等对话"师幼关系的建立,凸显幼儿主体地位 | 第59-60页 |
| 2. 幼儿教师提问应着眼于幼儿认知、情感态度、能力等的全面发展 | 第60-61页 |
| 3. 幼儿教师应作出有针对性的、积极而有效的反馈评价和指导 | 第61-62页 |
| 4. 正确把握好预设与生成的教师提问 | 第62-63页 |
| 5. 避免形式化的提问,关注幼儿"最近发展区" | 第63-64页 |
| 6. 注意提问对象的层次,并兼顾集体与个体提问 | 第64页 |
| 7. 教师提问的语言要尽量做到激发幼儿的注意力和思考力 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |
