| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第10-20页 |
| (一) 选题缘由及研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题缘由 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-18页 |
| 1. 关于积极心理品质的研究综述 | 第11-17页 |
| 2. 关于思想品德课程的研究综述 | 第17-18页 |
| (三) 当前研究存在不足 | 第18页 |
| 1. 理论研究占较大比重 | 第18页 |
| 2. 研究集中于大学生群体 | 第18页 |
| 3. 实现途径不理想 | 第18页 |
| (四) 研究的思路、方法和创新点 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18-19页 |
| 2. 研究方法 | 第19页 |
| 3. 创新点 | 第19-20页 |
| 一、研究的理论基础 | 第20-25页 |
| (一) 积极心理学的主要观点 | 第20-22页 |
| 1. 积极情绪体验 | 第20-21页 |
| 2. 积极人格 | 第21-22页 |
| 3. 积极的社会组织系统 | 第22页 |
| (二) 人本主义学习理论 | 第22-25页 |
| 1. 人本主义学习观的教育目的 | 第23页 |
| 2. 人本主义学习观的教学理念 | 第23页 |
| 3. 人本主义学习观的学习理论 | 第23-24页 |
| 4. 人本主义学习观的教学形式 | 第24-25页 |
| 二、七年级思想品德课提高学生积极心理品质水平的实证研究 | 第25-34页 |
| (一) 研究的总体构想 | 第25-30页 |
| 1. 研究目的 | 第25页 |
| 2. 研究假设 | 第25页 |
| 3. 本研究流程图 | 第25-26页 |
| 4. 研究范围 | 第26页 |
| 5. 教学研究设计 | 第26-30页 |
| 6. 问卷设计与选择 | 第30页 |
| 7. 施测及统计工具 | 第30页 |
| 8. 研究限制 | 第30页 |
| (二) 调查结果分析 | 第30-34页 |
| 1. 关于智慧维度学生的积极心理品质调查状况 | 第31页 |
| 2. 关于勇敢维度学生的积极心理品质调查状况 | 第31页 |
| 3. 关于人际维度学生的积极心理品质调查状况 | 第31-32页 |
| 4. 关于公正维度学生的积极心理品质调查状况 | 第32页 |
| 5. 关于节制维度学生的积极心理品质调查状况 | 第32-33页 |
| 6. 关于超越维度学生的积极心理品质调查状况 | 第33-34页 |
| 三、研究结果的讨论 | 第34-36页 |
| (一) 七年级学生积极心理品质水平状况分析 | 第34页 |
| (二) 思想品德课教学对提高学生积极心理品质水平的影响分析 | 第34页 |
| (三) 初中生积极心理品质水平的影响因素 | 第34-36页 |
| 1. 家庭环境因素 | 第34-35页 |
| 2. 学校教育因素 | 第35页 |
| 3. 个人方面 | 第35-36页 |
| 四、对研究结果的教学反思 | 第36-38页 |
| 五、发挥思想品德课程对提高学生积极心理品质水平作用的建议 | 第38-42页 |
| (一) 转变教师的认识 | 第38页 |
| (二) 改进思想品德课教学方法 | 第38-40页 |
| 1. 体验式教学 | 第39页 |
| 2. 合作探究法 | 第39-40页 |
| 3. 心理训练式 | 第40页 |
| (三) 提升思想品德课教师专业队伍建设 | 第40-41页 |
| (四) 构建积极的课堂氛围 | 第41-42页 |
| 六、结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
