素质教育舞蹈课综合融化理论的实践意义
| 内容摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一 本课题的研究目的、意义 | 第7-8页 |
| 二 本课题的研究现状及存在的主要问题 | 第8-9页 |
| 三 本课题的研究方法 | 第9-10页 |
| 四 本课题的研究难点及应解决的主要问题 | 第10页 |
| 一 素质教育舞蹈课综合融化理论概述 | 第10-20页 |
| （一）素质教育舞蹈课的全面发展教育观 | 第10-12页 |
| （二）素质教育舞蹈的课程整合性 | 第12-13页 |
| （三）素质教育舞蹈综合融化标准的内容 | 第13-20页 |
| 1.高度综合的教育理念 | 第13-15页 |
| 2.教材与课程的综合性定位 | 第15-16页 |
| 3.多学科跨专业的教学内容 | 第16-17页 |
| 4.对教师综合素质能力的要求 | 第17-18页 |
| 5.多项综合的评价体系 | 第18-20页 |
| 二 素质教育舞蹈课综合融化理论的影响与意义 | 第20-33页 |
| （一）让人成为完整的人 | 第20-24页 |
| （二）综合融化对迁移思维的训练意义 | 第24-29页 |
| 1.综合融化理论与迁移思维的共性对学习能力的提升 | 第24-26页 |
| 2.综合融化理论与迁移思维的共性对问题意识的培养 | 第26-27页 |
| 3.综合融化理论与迁移思维的共性对创造意识的开发 | 第27-29页 |
| （三）知识体系、智能结构的统整合一 | 第29-33页 |
| 三 素质教育舞蹈课综合融化理论的运用 | 第33-57页 |
| (一)高度立体化的教学内容 | 第33-44页 |
| 1.人文道德内容的融入 | 第33-35页 |
| 2.多元艺术的综合 | 第35-38页 |
| 3.跨学科的多元教学 | 第38-41页 |
| 4.舞蹈种类的融合 | 第41-44页 |
| (二)多元丰富的教学方法 | 第44-51页 |
| 1.游戏导入法 | 第44-46页 |
| 2.情境体验法 | 第46-47页 |
| 3.知识技能融合法 | 第47-49页 |
| 4.课外扩展法 | 第49-50页 |
| 5.道具运用法 | 第50-51页 |
| (三)多层次的评价体系 | 第51-57页 |
| 1.评价标准层次化 | 第51-53页 |
| 2.评价主体多元化 | 第53-54页 |
| 3.评价方式多样化 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
