《论语》诵读班儿童的学习效果及其对创造力的影响
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 研究综述 | 第10-20页 |
| 1.1 儿童读经的争论 | 第10-13页 |
| 1.1.1 定义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 对儿童影响的争论 | 第11页 |
| 1.1.3 学习效果的争论 | 第11-13页 |
| 1.2 儿童读经争论的解决 | 第13-16页 |
| 1.2.1 争论的特点 | 第13页 |
| 1.2.2 实证的探索 | 第13-14页 |
| 1.2.3 实证研究 | 第14-16页 |
| 1.3 对儿童读经的分析 | 第16-20页 |
| 1.3.1 对学习方式的分析 | 第16-17页 |
| 1.3.2 对教材的分析 | 第17-18页 |
| 1.3.3 对教学方法的分析 | 第18-20页 |
| 第2章 问题提出 | 第20-24页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第20页 |
| 2.2 研究的意义与价值 | 第20-21页 |
| 2.3 研究思路 | 第21-22页 |
| 2.4 研究假设 | 第22-24页 |
| 2.4.1 研究一的假设 | 第22页 |
| 2.4.2 研究二的假设 | 第22-24页 |
| 第3章 小学生《论语》学习效果问卷的编制及测量 | 第24-48页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 问卷的编制 | 第24-29页 |
| 3.2.1 编制程序 | 第24-26页 |
| 3.2.2 问卷结构 | 第26-28页 |
| 3.2.3 信效度分析 | 第28-29页 |
| 3.3 问卷的测量 | 第29-48页 |
| 3.3.1 研究设计 | 第29页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.3.3 结果 | 第30-36页 |
| 3.3.4 分析与讨论 | 第36-48页 |
| 第4章 《论语》诵读对小学生创造力的影响 | 第48-56页 |
| 4.1 研究目的 | 第48页 |
| 4.2 研究设计 | 第48页 |
| 4.3 研究方法 | 第48-50页 |
| 4.3.1 被试 | 第48页 |
| 4.3.2 工具 | 第48-50页 |
| 4.3.3 程序 | 第50页 |
| 4.4 结果 | 第50-53页 |
| 4.4.1 创造力 | 第50-52页 |
| 4.4.2 智力 | 第52-53页 |
| 4.4.3 积极心理 | 第53页 |
| 4.5 讨论 | 第53-56页 |
| 第5章 结论与展望 | 第56-62页 |
| 5.1 结论 | 第56页 |
| 5.1.1 《论语》诵读班儿童的学习效果 | 第56页 |
| 5.1.2 《论语》诵读对于儿童创造力的影响 | 第56页 |
| 5.2 不足与展望 | 第56-62页 |
| 5.2.1 不足 | 第56-57页 |
| 5.2.2 展望 | 第57-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 附录1：北京创造思维测验 | 第66-68页 |
| 附录2：创造性科学问题提出 | 第68-69页 |
| 附录3：小学生《论语》学习效果问卷题本 | 第69-70页 |
| 附录4：小学生《论语》学习效果问卷所选句子及答案 | 第70-72页 |
| 附录5：威廉姆斯创造力倾向题本 | 第72-75页 |
| 附录6：“积极心理”问卷中文版 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第78页 |
