| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第5-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-21页 |
| 1.3.1 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 1.3.2 现有国际武术传播研究现状 | 第16-20页 |
| 1.3.3 现有武术国际传播模式研究现状 | 第20页 |
| 1.3.4 现有武术国际教育传播模式研究现状 | 第20-21页 |
| 1.4 研究思路 | 第21-24页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第24-28页 |
| 2.1 研究对象 | 第24页 |
| 2.2 研究方法 | 第24-28页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第24-25页 |
| 2.2.3 逻辑分析法 | 第25页 |
| 2.2.4 专家访谈法 | 第25-26页 |
| 2.2.5 实地考察法 | 第26-28页 |
| 第3章 研究结果与分析 | 第28-64页 |
| 3.1 当前通用国际传播模式及其优缺点 | 第28-32页 |
| 3.1.1 当前通用的国际传播模式 | 第28-31页 |
| 3.1.2 当前通用的国际传播模式优点 | 第31-32页 |
| 3.1.3 当前通用的国际传播模式缺点 | 第32页 |
| 3.2 武术国际传播模式的进展及其存在问题 | 第32-36页 |
| 3.2.1 武术国际传播模式的进展 | 第32-33页 |
| 3.2.2 武术国际传播模式的优点 | 第33-34页 |
| 3.2.3 武术国际传播模式存在的问题 | 第34-36页 |
| 3.3 武术国际教育传播模式进展 | 第36-37页 |
| 3.4 武术国际教育传播模式的构建 | 第37-44页 |
| 3.4.1 传播模式研究及其内在价值 | 第37-38页 |
| 3.4.2 武术国际教育传播的基本要素 | 第38-41页 |
| 3.4.3 武术国际教育传播模式的构建 | 第41-44页 |
| 3.5 对比研究：跆拳道在新西兰的教育传播模式探讨 | 第44-54页 |
| 3.5.1 跆拳道在新西兰教育传播者 | 第44-45页 |
| 3.5.2 跆拳道在新西兰的教育传播内容 | 第45-47页 |
| 3.5.3 跆拳道在新西兰的教育文化阐释 | 第47-48页 |
| 3.5.4 跆拳道在新西兰的教育传播途径 | 第48页 |
| 3.5.5 跆拳道在新西兰的受教育者 | 第48-49页 |
| 3.5.6 跆拳道在新西兰的教育传播效果 | 第49-50页 |
| 3.5.7 跆拳道在新西兰教育反馈机制 | 第50-54页 |
| 3.6 比较研究：新西兰孔子学院武术国际教育传播模式 | 第54-62页 |
| 3.6.1 新西兰孔子学院武术的教育传播者 | 第54-56页 |
| 3.6.2 新西兰孔子学院武术教育传播内容 | 第56-57页 |
| 3.6.3 新西兰孔子学院武术教育文化阐释 | 第57-58页 |
| 3.6.4 新西兰孔子学院武术教育传播途径 | 第58页 |
| 3.6.5 新西兰孔子学院武术传播受教育者 | 第58-59页 |
| 3.6.6 新西兰孔子学院武术教育传播效果 | 第59-60页 |
| 3.6.7 新西兰孔子学院武术教育传播反馈机制 | 第60-62页 |
| 3.7 新西兰孔子武术传播中存在的问题及对策分析 | 第62-64页 |
| 3.7.1 新西兰孔子学院武术传播存在的问题 | 第62-63页 |
| 3.7.2 新西兰孔子学院武术传播的对策 | 第63-64页 |
| 第4章 结论与建议 | 第64-66页 |
| 4.1 结论 | 第64页 |
| 4.2 建议 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录1 | 第70-74页 |
| 附录2 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 个人简历 | 第80-84页 |