基础教育质量评估的研究：以学生为评估主体的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 相关概念的界定 | 第11-14页 |
| ·教育质量 | 第11-12页 |
| ·评估 | 第12页 |
| ·评估主体 | 第12-13页 |
| ·基础教育质量的评估 | 第13-14页 |
| 2 国内外相关研究综述 | 第14-19页 |
| ·国外关于基础教育质量评估的研究现状 | 第14-15页 |
| ·国外基础教育质量监测的组织模式 | 第14页 |
| ·国外典型的教育质量评估标准 | 第14-15页 |
| ·国内关于基础教育质量评估的研究现状 | 第15-19页 |
| ·基础教育质量评估的研究 | 第15-16页 |
| ·教育质量评估标准的研究 | 第16-17页 |
| ·教育质量评估中应注意的相关问题 | 第17-19页 |
| 3 非学生评估主体的基础教育质量评估的研究 | 第19-28页 |
| ·基础教育质量督导评估 | 第19-22页 |
| ·基础教育督导评估的历史发展 | 第19页 |
| ·基础教育督导评估的特征 | 第19-20页 |
| ·基础教育督导评估的内容以及实施细则 | 第20-22页 |
| ·基础教育质量监测 | 第22-26页 |
| ·基础教育质量监测的成立 | 第22-23页 |
| ·基础教育质量监测的主要内容和实施过程 | 第23-25页 |
| ·基础教育质量监测的特征 | 第25-26页 |
| ·非学生评估主体的基础教育质量评估的思考 | 第26-28页 |
| 4 以学生为评估主体的基础教育质量评估的理论依据 | 第28-32页 |
| ·教育人类学对人的主体性的认定 | 第28-29页 |
| ·人本主义心理学的基本观点 | 第29-32页 |
| 5 以学生为评估主体的基础教育质量评估的研究 | 第32-50页 |
| ·以学生为评估主体的基础教育质量评估的意义 | 第32-33页 |
| ·以学生为评估主体的基础教育质量观 | 第33-35页 |
| ·以学生为评估主体的基础教育质量评估的研究 | 第35-46页 |
| ·以学生为评估主体的基础教育质量评估的标准 | 第35-44页 |
| ·以学生为评估主体的基础教育质量评估的实施构想 | 第44-46页 |
| ·对以学生为评估主体的基础教育质量评估的几点思考 | 第46-50页 |
| ·保证学生的参与 | 第46-47页 |
| ·把握标准的制定 | 第47页 |
| ·重视学生参与的反馈效果 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录A 以学生为主体的基础教育质量评估的调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录B 以学生为评估主体的基础教育质量评估量表 | 第55-57页 |
| 在学研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
