| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题背景及意义 | 第9-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-16页 |
| 三、论文的研究内容、研究方法及创新点 | 第16-18页 |
| （一）研究内容 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16页 |
| （三）创新点 | 第16-18页 |
| 第二章 网络舆情概述及其对大学生思想政治教育的影响 | 第18-34页 |
| 一、网络舆情概述 | 第18-19页 |
| 二、网络舆情的主要特征 | 第19-24页 |
| （一）瞬时突发性 | 第20页 |
| （二）难控和易控性 | 第20-22页 |
| （三）交互和广泛性 | 第22页 |
| （四）表层和非理性 | 第22-23页 |
| （五）多元和自由性 | 第23-24页 |
| 三、网络舆情对大学生思想和行为的影响 | 第24-28页 |
| （一）网络舆情导致大学生产生“罗宾汉情结” | 第24-26页 |
| （二）网络舆情易使大学生陷入“塔西陀陷阱” | 第26页 |
| （三）网络舆情易使大学生产生疑过从有心理 | 第26-28页 |
| 四、网络舆情变化给大学生思想政治教育带来的影响 | 第28-34页 |
| （一）使大学生思想政治教育面临严峻挑战 | 第28-30页 |
| （二）为大学生思想政治教育创新发展带来了机遇 | 第30-34页 |
| 第三章“微思政”是网络舆情下大学生思想政治教育的探索 | 第34-44页 |
| 一、“微思政”概念及其提出的缘由 | 第34-38页 |
| （一）“微思政”概念初探 | 第34-36页 |
| （二）“微思政”与一般意义上的教育信息化的区别 | 第36-37页 |
| （三）“微思政”契合了大学生的思维和行为特征 | 第37页 |
| （四）“微思政”顺应了信息化教育和现代教育改革的要求 | 第37-38页 |
| 二、“微思政”对网络舆情下思想政治教育的价值特征 | 第38-40页 |
| （一）应对舆情，回应快捷 | 第38页 |
| （二）平等对话，平易近人 | 第38-39页 |
| （三）短小平快，科学应对 | 第39-40页 |
| （四）覆盖面广，提高实效 | 第40页 |
| 三、“微思政”对网络舆情下思想政治教育的功能 | 第40-44页 |
| （一）更新了教育理念 | 第40-41页 |
| （二）更新了教育手段 | 第41-42页 |
| （三）更新了教育模式 | 第42页 |
| （四）更新了教育形式 | 第42-44页 |
| 第四章 网络舆情下大学生“微思政”应对之策 | 第44-60页 |
| 一、用科学理论指导“微思政” | 第44-53页 |
| （一）“微思政”应遵循的理念和原则 | 第44-51页 |
| （二）发挥“微思政”优势开展网络思想政治教育 | 第51-53页 |
| 二、网络舆情环境下“微思政”发展的对策 | 第53-60页 |
| （一）加强“微思政”网站建设，优化舆情环境 | 第53-54页 |
| （二）加强网络“微思政”队伍建设 | 第54页 |
| （三）加强伦理规范建设，进行“微素养”教育 | 第54-56页 |
| （四）建立健全网上网下联动机制 | 第56页 |
| （五）创新网络舆情下“微思政”教育评价机制 | 第56-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第68页 |
