| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-16页 |
| ·选题缘由 | 第8-15页 |
| ·化学师范生的PCK与职业需求之间的落差较大 | 第8-11页 |
| ·国内外有关师范生PCK的研究比较缺乏 | 第11-15页 |
| ·研究内容和研究思路 | 第15-16页 |
| 2 化学师范生PCK结构要素的理论分析 | 第16-38页 |
| ·PCK相关问题的讨论 | 第16-38页 |
| ·PCK的内涵与结构 | 第16-30页 |
| ·国内外有关PCK内涵与结构的研究 | 第16-24页 |
| ·本文对PCK内涵及结构的理解 | 第24-30页 |
| ·PCK的功能与价值 | 第30-32页 |
| ·有利于促进教师专业化发展 | 第30-31页 |
| ·有利于促进有效教学 | 第31-32页 |
| ·为评价教师提供依据 | 第32页 |
| ·化学师范生PCK的特征分析及影响因素的分析 | 第32-38页 |
| ·化学师范生PCK特征分析 | 第32-37页 |
| ·化学师范生PCK形成过程中影响因素的分析 | 第37-38页 |
| 3 化学师范生PCK结构要素的实证研究 | 第38-55页 |
| ·研究设计与实施 | 第38-40页 |
| ·研究结果及分析 | 第40-55页 |
| ·化学师范生学科知识的内涵要素、行为表现和学习目标 | 第40-43页 |
| ·化学师范生学生知识的内涵要素、行为表现和学习目标 | 第43-47页 |
| ·化学师范生课程知识的内涵要素、行为表现和学习目标 | 第47-49页 |
| ·化学师范生教学知识和转化技能内涵要素、行为表现和学习目标 | 第49-55页 |
| 4. 基于《化学教学论》课程培养化学师范生PCK的策略研究 | 第55-85页 |
| ·师范教育改革背景下《化学教学论》课程的定位 | 第56-59页 |
| ·我国师范教育存在的问题和改革现状 | 第56-57页 |
| ·师范教育改革背景下的《化学教学论》课程功能的转变 | 第57-59页 |
| ·《化学教学论》课程培养师范生PCK的策略分析 | 第59-68页 |
| ·核心知识点价值及编排体系分析策略 | 第59-61页 |
| ·学习情境分析策略 | 第61-63页 |
| ·教学知识案例分析策略 | 第63-66页 |
| ·教学转化技能任务驱动培养策略 | 第66-68页 |
| ·《化学教学论》课程培养师范生PCK的策略实证 | 第68-85页 |
| ·研究的设计与实施 | 第68页 |
| ·研究的结果与分析 | 第68-85页 |
| ·有效促进学科知识的理解和结构化,但情境性知识仍然缺乏 | 第68-74页 |
| ·有效促进对课程内容和编排体系的理解,但认知角度有待拓宽 | 第74-76页 |
| ·有效促进师范生学生知识的学习兴趣和感悟,但应用能力有待提高 | 第76-80页 |
| ·有效促进师范生教学知识和转化能力的发展 | 第80-85页 |
| 5. 结语 | 第85-88页 |
| 参考文献 | 第88-93页 |
| 附录 | 第93-111页 |
| 附录1 《化学教学论》学习中学生“学科教学知识”发展状况调查问卷 | 第93-101页 |
| 附录2 《化学教学论》课程中化学师范生PCK发展情况的调查卷 | 第101-107页 |
| 附录3 化学师范生PCK的访谈提纲 | 第107-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第112-113页 |
