高校贫困生思想教育研究
摘要 | 第1-5页 |
ABSTRACT | 第5-10页 |
1 引言 | 第10-13页 |
·研究背景及意义 | 第10-11页 |
·研究背景 | 第10-11页 |
·研究意义 | 第11页 |
·研究内容、研究方法与研究思路 | 第11-12页 |
·研究内容 | 第11页 |
·研究方法 | 第11页 |
·研究思路 | 第11-12页 |
·本文主要创新之处 | 第12-13页 |
2 高校经济贫困生的认定及类型 | 第13-21页 |
·对于高校经济贫困生的评定 | 第13-14页 |
·家庭经济一般困难学生的认定 | 第13-14页 |
·家庭经济特别困难学生的认定 | 第14页 |
·不能认定为家庭经济困难学生 | 第14页 |
·对高校经济贫困生现状的分析 | 第14-21页 |
·区域性经济贫困生 | 第15-16页 |
·因社会经济体制转型产生的经济贫困生 | 第16-17页 |
·因高校并轨收费与扩招产生的经济贫困生 | 第17-19页 |
·因天灾人祸等其它因素而产生的经济贫困生 | 第19-21页 |
3 高校双贫困生心理贫困的表现 | 第21-34页 |
·自卑心理较重,缺乏自尊自信 | 第21-22页 |
·高校双贫困生自卑心理的定义 | 第21页 |
·高校双贫困生自卑心理的表现 | 第21-22页 |
·自尊心理畸形,敏感脆弱多变 | 第22-24页 |
·高校双贫困生自尊心理畸形的定义 | 第22-23页 |
·高校双贫困生自尊心理畸形的表现 | 第23-24页 |
·抑郁心理明显,易患精神疾病 | 第24-26页 |
·高校双贫困生症状自评分析 | 第24-25页 |
·高校双贫困生抑郁心理分析 | 第25-26页 |
·逆反倾向突出,思想认识偏激 | 第26-28页 |
·高校双贫困生逆反心理的定义 | 第26-27页 |
·高校双贫困生逆反心理的表现 | 第27-28页 |
·多元化道德标准,诚信观念丧失 | 第28-31页 |
·高校双贫困生道德多元的形成 | 第28-30页 |
·高校双贫困生诚信淡薄的表现 | 第30-31页 |
·学业困惑加剧,情感心理失衡 | 第31-33页 |
·高校双贫困生学业困惑的表现 | 第32页 |
·高校双贫困生情感失衡的表现 | 第32-33页 |
·思想境界不高,人生价值偏离 | 第33-34页 |
4 高校贫困生思想问题形成原因分析 | 第34-37页 |
·社会原因 | 第34页 |
·高校贫困生就业压力 | 第34页 |
·教育制度缺陷 | 第34页 |
·学校原因 | 第34-35页 |
·生活学习环境的影响 | 第34-35页 |
·心理健康工作不健全 | 第35页 |
·家庭原因 | 第35-36页 |
·家庭贫困的影响 | 第35-36页 |
·贫困生的“社会遗传”文化的影响 | 第36页 |
·个人原因 | 第36-37页 |
5 高校贫困生思想问题的负效应 | 第37-40页 |
·对贫困生全面发展产生的负效应 | 第37页 |
·贫困生全面发展困难重重 | 第37页 |
·思想问题对贫困生全面发展的影响 | 第37页 |
·对校园安全稳定产生的负效应 | 第37-38页 |
·大学校园恶性事件频发 | 第37-38页 |
·双贫困学生严重影响校园稳定 | 第38页 |
·对高校改革发展产生的负效应 | 第38-39页 |
·我国高校需要改革发展 | 第38-39页 |
·贫困生问题制约我国高校改革发展 | 第39页 |
·对和谐社会建设产生的负效应 | 第39-40页 |
6 高校贫困生思想教育方法探析 | 第40-51页 |
·高校贫困生思想教育的传统方法研究 | 第40-47页 |
·完善贫困资助体系,切实解决经济困难 | 第40-41页 |
·加强就业技能指导,提升就业竞争能力 | 第41-42页 |
·加强校园文化影响,提高综合素质能力 | 第42-44页 |
·深化思想政治教育,端正人生价值目标 | 第44-45页 |
·强化心理健康教育,养成健康心理素质 | 第45-46页 |
·培养感恩诚信教育,锻造优良道德素质 | 第46-47页 |
·高校贫困生思想教育商谈教育法探析 | 第47-51页 |
·商谈伦理学是商谈教育方法的源头 | 第47-49页 |
·商谈教育方法在贫困生思想教育中的应用 | 第49-51页 |
7 结语 | 第51-52页 |
致谢 | 第52-53页 |
参考文献 | 第53-55页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |