东莞市农村小学生不良习惯的调查及分析--以广东省东莞市樟木头镇实验小学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstracts | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| (一) 选题背景 | 第9页 |
| 1. 基础教育的要求 | 第9页 |
| 2. 学校现实的迫切需要 | 第9页 |
| (二) 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 1. 东莞市农村小学生 | 第9-10页 |
| 2. 习惯 | 第10页 |
| 3. 不良习惯 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-13页 |
| 1. 对当前小学生主要不良习惯表现的研究综述 | 第10-11页 |
| 2. 对导致小学生不良习惯的原因的研究综述 | 第11-13页 |
| (四) 研究的意义 | 第13页 |
| (五) 研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 文献法 | 第13页 |
| 2. 问卷调查法 | 第13页 |
| 3. 访谈法 | 第13-14页 |
| 4. 个案研究法 | 第14-15页 |
| 二、东莞市农村小学生不良习惯的调查 | 第15-30页 |
| (一) 样本学校的基本情况 | 第15页 |
| (二) 问卷的编制 | 第15页 |
| (三) 调查的实施 | 第15-16页 |
| (四) 调查结果及分析 | 第16-30页 |
| 1. 对学生的调查结果 | 第16-19页 |
| 2. 对教师的调查结果 | 第19-22页 |
| 3. 对家长的调查结果 | 第22-25页 |
| 4. 对学生、教师和家长的调查结果及分析 | 第25-30页 |
| 三、东莞市农村小学生不良习惯的归因分析 | 第30-36页 |
| (一) 学生的自身因素 | 第31-32页 |
| (二) 学校与教师的因素 | 第32-33页 |
| (三) 城市化进程中的“产物” | 第33-34页 |
| (四) 家长和家庭的因素 | 第34-35页 |
| (五) 社会环境的因素 | 第35-36页 |
| 四、纠正小学生不良习惯的建议 | 第36-42页 |
| (一) 学校对症下药,长抓不懈 | 第36-37页 |
| (二) 家校密切合作,齐抓共管 | 第37页 |
| (三) 注重孩子的自我教育 | 第37-38页 |
| (四) 营造良好的社会环境 | 第38页 |
| (五）纠正孩子做事拖拉习惯的个案分析 | 第38-42页 |
| 1. 培养孩子把握时间的能力 | 第39页 |
| 2. 排除无关诱因,强化集中注意力训练 | 第39-40页 |
| 3. 多给孩子鼓励表扬,让孩子树立信心 | 第40页 |
| 4. 引导孩子尝试改变,体验成功的快乐 | 第40页 |
| 5. 让孩子体验拖拉的惩罚 | 第40-42页 |
| 五、结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
