| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-13页 |
| ·选题依据 | 第8-9页 |
| ·新课程改革的需要 | 第8页 |
| ·学生的需要 | 第8-9页 |
| ·社会发展的需要 | 第9页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第9-12页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-12页 |
| ·课题的研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-25页 |
| ·自主学习 | 第13-20页 |
| ·自主学习的概述 | 第13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-16页 |
| ·自主学习的特征 | 第16页 |
| ·自主学习的理论基础 | 第16-20页 |
| ·学案导学的概述 | 第20-25页 |
| ·学案 | 第20-21页 |
| ·学案导学 | 第21-22页 |
| ·学案导学的特点 | 第22页 |
| ·用学案导学的意义 | 第22-25页 |
| 第三章 以学案导学培养学生自主学习能力的教学实践研究 | 第25-43页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·研究程序 | 第25-26页 |
| ·鄂托克前旗中学高一（6）班学生自主学习能力调查情况 | 第26-27页 |
| ·鄂托克前旗中学运用学案导学的可行性 | 第27-28页 |
| ·使用学案导学是鄂托克前旗中学的教学改革措施 | 第27页 |
| ·学案导学与教学实践相结合，具有较强的可操作性 | 第27-28页 |
| ·学案的编写 | 第28-31页 |
| ·学案的编写原则 | 第28-29页 |
| ·学案的编写模式 | 第29-31页 |
| ·学案的使用程序 | 第31-32页 |
| ·学案使用的培训 | 第31页 |
| ·学案的教学实践应用程序 | 第31-32页 |
| ·化学学案的编写与教学实践 | 第32-38页 |
| ·案例：《第二节离子反应》 | 第32-36页 |
| ·学案的构思与编写目的 | 第36-37页 |
| ·《离子反应》的学案导学教学实施 | 第37-38页 |
| ·实验数据的收集与分析 | 第38-43页 |
| ·问卷调查 | 第38-41页 |
| ·考试结果分析 | 第41-43页 |
| 第四章 结论 | 第43-49页 |
| ·结论 | 第43-45页 |
| ·反思与启示 | 第45-47页 |
| ·本研究的局限性 | 第47-49页 |
| 附录一:自主学习情况调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录二：第二节离子反应 | 第51-55页 |
| 附录三：§2 .1 化学能与电能 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |