新时期师范教育政策视域下高中教师培养问题研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、选题依据和意义 | 第8-9页 |
| （一）选题依据 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-14页 |
| （一）关于师范教育内涵及政策的研究 | 第9-10页 |
| （二）关于师范教育政策下高中教师培养 | 第10-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-17页 |
| （一）师范教育与师范教育政策 | 第14-16页 |
| （二）高中教育、高中教师和高中教师培养 | 第16页 |
| （三）新时期 | 第16-17页 |
| 四、研究方法及思路 | 第17-18页 |
| （一）研究方法 | 第17页 |
| （二）研究思路 | 第17-18页 |
| 第二章 师范教育政策下高中教师培养现状 | 第18-25页 |
| 一、新时期师范教育政策的内容分析 | 第18-21页 |
| （一）教师培养体系的开放 | 第18-19页 |
| （二）教师培养质量的保障 | 第19-21页 |
| 二、师范教育政策下高中教师培养现状 | 第21-25页 |
| （一）政策下高中教师培养制度基本概况 | 第21-23页 |
| （二）政策下高中教师培养目标定位 | 第23-24页 |
| （三）政策下高中教师培养课程设置 | 第24-25页 |
| 第三章 师范教育政策下高中教师培养问题及分析 | 第25-39页 |
| 一、高中教师培养制度的缺失 | 第25-30页 |
| （一）“分离式”培养体制不完善 | 第25-27页 |
| （二）高中教师的质量保障机制不健全 | 第27-29页 |
| （三）专门性的培养制度缺乏 | 第29-30页 |
| 二、高中教师培养目标定位不明确 | 第30-32页 |
| （一）高中教师培养目标偏离 | 第30-32页 |
| （二）目标定位缺乏理性思考 | 第32页 |
| 三、课程设置存有不合理安排 | 第32-39页 |
| （一）课程目标较笼统 | 第33-34页 |
| （二）课程结构失衡 | 第34-35页 |
| （三）课程内容安排不科学 | 第35-39页 |
| 第四章 解决高中教师培养问题的措施 | 第39-48页 |
| 一、完善高中教师培养制度 | 第39-42页 |
| （一）逐步完善“分离式”培养体制 | 第39-40页 |
| （二）深入探索高中教师质量保障机制 | 第40-42页 |
| （三）构建明确的高中教师培养制度 | 第42页 |
| 二、明确高中教师培养目标 | 第42-44页 |
| （一）了解高中教师的需求 | 第42-44页 |
| （二）确立明确的培养目标 | 第44页 |
| 三、合理分配教师培养课程 | 第44-48页 |
| （一）优化师范教育课程 | 第45-46页 |
| （二）健全教师培养机构与高中合作机制 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
