| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、 绪论 | 第10-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第10页 |
| （二） 教师职业倦怠的概念 | 第10-11页 |
| （三） 研究情况 | 第11-14页 |
| 1．国外的研究情况 | 第11页 |
| 2．国内的研究情况 | 第11-12页 |
| 3．国内教师职业倦怠的现状 | 第12页 |
| 4．研究的目的和意义及研究假设 | 第12-13页 |
| 5．教师职业倦怠的相关研究 | 第13-14页 |
| 二、 乌海市初中英语教师职业倦怠调查过程与结果分析 | 第14-27页 |
| （一） 问卷设计及调查过程 | 第14-15页 |
| 1．研究对象 | 第14-15页 |
| 2. 研究工具与内容 | 第15页 |
| 3．调查过程及统计方法 | 第15页 |
| （二） 乌海市初中英语教师职业倦怠的现状 | 第15-27页 |
| 1．乌海市英语教师职业倦怠总体水平 | 第15-16页 |
| 2．乌海市初中英语教师职业倦怠在三个维度中的分析 | 第16-17页 |
| 3．不同年龄、教龄、职称以及不同课时的职业倦怠的特点 | 第17-22页 |
| 4．不同年龄、教龄、职称以及不同课时的职业倦怠的差异 | 第22-27页 |
| 三、 乌海初中英语教师职业倦怠影响因素调查结果分析 | 第27-34页 |
| （一） 从总体上分析教师职业倦怠影响因素的调查结果 | 第27-31页 |
| 1．教师职业倦怠产生的第一大原因：工作环境 | 第28-30页 |
| 2．教师职业倦怠产生的第二大原因：人际关系 | 第30-31页 |
| 3．教师职业倦怠产生的第三大原因：工作压力 | 第31页 |
| （二） 教师职业倦怠调查结果影响因素具体分析 | 第31-34页 |
| 1．情感衰竭影响因素分析 | 第31-32页 |
| 2．人格解体影响因素的分析 | 第32页 |
| 3．低成就感影响因素的分析 | 第32-34页 |
| 四、 乌海市初中英语教师职业倦怠的研究结论 | 第34-40页 |
| （一） 乌海市初中英语教师职业倦怠特性 | 第34-36页 |
| 1．在三个维度中分值最高的是低成就感和情绪衰竭 | 第34页 |
| 2．从时间上看是呈低高低的发展趋势 | 第34-35页 |
| 3．乌海市教育观念的落后导致英语教师的消极情绪 | 第35页 |
| 4．英语学科的特点导致教师的消极情绪 | 第35-36页 |
| 5．繁重的教学任务导致教师的消极情绪 | 第36页 |
| （二） 解决乌海市初中英语教师职业倦怠的策略 | 第36-40页 |
| 1. 认识到本学科与其他学科的不同 | 第36-37页 |
| 2. 自发营造学习和提高英语学习的氛围 | 第37页 |
| 3. 树立终生学习的目标从而来提高自己的英语水平 | 第37-38页 |
| 4. 学校领导的大力支持 | 第38页 |
| 5. 改革滞后的教育体制 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录A 乌海市初中英语教师职业倦怠问卷调查表 | 第42-45页 |
| 附录B 教师职业倦怠影响因素问卷调查 | 第45-47页 |
| 附录C 乌海市初中英语教师职业倦怠访谈提纲 | 第47页 |
