| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题的背景与意义 | 第8-10页 |
| ·选题的背景 | 第8-9页 |
| ·选题的意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 第2章 高校与学生教育纠纷的基本内容 | 第16-26页 |
| ·高校与学生法律关系的界定 | 第16-17页 |
| ·高校与学生教育纠纷的内涵 | 第17-20页 |
| ·高校与学生教育纠纷的定义 | 第17-18页 |
| ·高校与学生教育纠纷的分类 | 第18-20页 |
| ·高校与学生教育纠纷中“缠讼”的界定 | 第20-23页 |
| ·高校学生“缠讼”的内涵 | 第21-22页 |
| ·高校与学生教育纠纷中“缠讼”的根源 | 第22-23页 |
| ·高校与学生教育纠纷中“缠讼”的分类 | 第23页 |
| ·替代性纠纷解决机制（ADR）的引入及其价值 | 第23-24页 |
| ·本章小结 | 第24-26页 |
| 第3章 现行高校教育纠纷解决机制困境分析 | 第26-38页 |
| ·高校教育纠纷现行解决机制的困境分析 | 第26-29页 |
| ·学生申诉制度的困境 | 第26-27页 |
| ·教育行政复议制度的困境 | 第27-28页 |
| ·司法介入的困境 | 第28-29页 |
| ·解决机制缺乏对高校教育纠纷当事人的心理分析 | 第29页 |
| ·高校与学生“缠讼”类纠纷的现状 | 第29-36页 |
| ·本章小结 | 第36-38页 |
| 第4章 构建基于 ADR 的高校教育纠纷“缠讼”解决机制的理论基础与实践探索 | 第38-44页 |
| ·高校教育纠纷“缠讼”解决机制理论支撑 | 第38-39页 |
| ·以人为本的教育观赋予解决机制的内涵 | 第38页 |
| ·教育经济学对于解决机制的理论诠释 | 第38-39页 |
| ·教育社会学对于高校教育纠纷解决的理论诠释 | 第39页 |
| ·高校教育纠纷缠讼解决机制实践探索 | 第39-43页 |
| ·我国高校教育纠纷缠讼解决机制实践探索 | 第39-41页 |
| ·国外高校教育纠纷缠讼解决机制的借鉴 | 第41-43页 |
| ·本章小结 | 第43-44页 |
| 第5章 基于 ADR 解决高校与学生教育纠纷“缠讼”的机制研究 | 第44-60页 |
| ·遵循原则 | 第44-46页 |
| ·广泛救济原则 | 第45页 |
| ·正当程序原则 | 第45页 |
| ·非诉讼解决机制的优先原则 | 第45-46页 |
| ·完善高校教育纠纷内部解决机制 | 第46-50页 |
| ·完善校内听证制度 | 第46-47页 |
| ·完善校内学生申诉制度 | 第47-50页 |
| ·完善高校教育纠纷外部解决机制 | 第50-52页 |
| ·完善教育纠纷行政复议 | 第50-52页 |
| ·强化司法审查的功能 | 第52页 |
| ·教育纠纷内外联动解决机制 | 第52-60页 |
| ·构建基于 ADR 的高校教育纠纷外部解决机制可行性分析 | 第54-55页 |
| ·基于 ADR 的高校教育纠纷解决机构运行机制 | 第55-57页 |
| ·基于 ADR 的高校教育纠纷解决机制实例模拟 | 第57-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
