| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·前言 | 第10-13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| ·国内研究 | 第13-15页 |
| ·国外研究 | 第15-16页 |
| 第二章 小学教育“软暴力”的涵义、主要特征及表现形式 | 第16-25页 |
| ·暴力、软暴力、小学教育“软暴力”的涵义 | 第16-17页 |
| ·小学教育“软暴力”的主要特征 | 第17-23页 |
| ·具有暴力的本质性 | 第17-18页 |
| ·施暴动机的迷惑性 | 第18页 |
| ·危害后果的隐蔽性 | 第18-20页 |
| ·施暴方式的多样性 | 第20-21页 |
| ·惩戒教育的区别性 | 第21-23页 |
| ·小学教育中“软暴力”的主要表现形式 | 第23-25页 |
| ·语言软暴力 | 第23页 |
| ·行为软暴力 | 第23-25页 |
| 第三章 小学教育“软暴力”的伦理评判 | 第25-33页 |
| ·伦理审视的标尺和维度 | 第25-27页 |
| ·以人为本中的教育伦理核心价值观 | 第26页 |
| ·核心价值观下的教育伦理行为准则 | 第26-27页 |
| ·小学教育“软暴力”的伦理悖论 | 第27-33页 |
| ·软暴力与“有教无类”的传统教育伦理相悖 | 第27-29页 |
| ·软暴力与“育人为本”的现代教育伦理相悖 | 第29-31页 |
| ·软暴力与“平等和谐”的现代师生伦理相悖 | 第31-33页 |
| 第四章 小学教育“软暴力”蔓延的伦理学探因 | 第33-40页 |
| ·社会价值观的偏离 狭隘的“成功论” | 第33-35页 |
| ·教育价值观的偏离 “唯成绩论” | 第35-36页 |
| ·教师职业良心的偏离 市场原则的滥用 | 第36-40页 |
| ·师生关系平等性的偏离 | 第37-38页 |
| ·教师劳动价值观的异化 | 第38-40页 |
| 第五章 、遏制小学教育“软暴力”的伦理调控路径 | 第40-50页 |
| ·敬重平凡，人的价值的回归 | 第40-43页 |
| ·敬畏规律，教育价值的校正 | 第43-46页 |
| ·敬畏人才成长规律，校正教育的最终价值 | 第43-44页 |
| ·敬畏身心成长规律，校正教育的目标价值 | 第44-45页 |
| ·敬畏教育教学规律，校正唯智教育价值观 | 第45-46页 |
| ·敬仰职业，师生伦理的完善 | 第46-50页 |
| ·平等而尊重地爱护每一位学生 | 第47-48页 |
| ·科学而严格地引导每一位学生 | 第48-49页 |
| ·模范而自觉地感染每一位学生 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |