辩证思维的启动及辅导对宽恕的影响研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-18页 |
| ·国内外有关宽恕的研究 | 第10-14页 |
| ·宽恕定义梳理 | 第10-11页 |
| ·影响宽恕意愿的因素 | 第11-13页 |
| ·宽恕心理机制研究 | 第13页 |
| ·宽恕干预研究 | 第13页 |
| ·宽恕研究评述 | 第13-14页 |
| ·国内外有关辩证思维的研究 | 第14-16页 |
| ·辩证思维的内涵 | 第14-15页 |
| ·辩证思维的测量 | 第15页 |
| ·辩证思维的训练 | 第15-16页 |
| ·辩证思维研究评述 | 第16页 |
| ·问题提出 | 第16-17页 |
| ·本研究的目的意义 | 第17-18页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| 2 研究一：预实验 | 第18-24页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究程序 | 第18页 |
| ·研究材料 | 第18-19页 |
| ·辩证思维启动材料 | 第18页 |
| ·宽恕情境 | 第18页 |
| ·辩证思维问卷和Heartland宽恕量表 | 第18-19页 |
| ·研究结果 | 第19-23页 |
| ·辩证思维启动材料的检验与修订 | 第19页 |
| ·宽恕情境修订 | 第19-21页 |
| ·辩证思维问卷的信效度分析 | 第21-23页 |
| ·辩证思维与宽恕的相关关系验证 | 第23页 |
| ·研究一讨论 | 第23-24页 |
| 3 研究二：辩证思维启动对宽恕的影响 | 第24-29页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·被试 | 第24页 |
| ·研究材料 | 第24-25页 |
| ·研究程序 | 第25页 |
| ·研究程序 | 第25页 |
| ·研究结果 | 第25-28页 |
| ·辩证思维启动对宽恕水平的影响 | 第26-27页 |
| ·辩证思维启动对辩证思维量表的影响 | 第27页 |
| ·中介效应 | 第27-28页 |
| ·研究二讨论 | 第28-29页 |
| ·结论 | 第29页 |
| 4 研究三：辩证思维辅导对宽恕的影响 | 第29-44页 |
| ·研究假设 | 第29页 |
| ·研究目的 | 第29-30页 |
| ·研究方法 | 第30-31页 |
| ·研究对象 | 第30页 |
| ·研究工具 | 第30-31页 |
| ·干预设计 | 第31-34页 |
| ·实验程序与时间 | 第31页 |
| ·团体设计理论依据 | 第31-32页 |
| ·干预方案 | 第32-34页 |
| ·数据处理方法 | 第34页 |
| ·结果分析 | 第34-42页 |
| ·量表评估 | 第34-37页 |
| ·质性分析 | 第37-42页 |
| ·研究三讨论 | 第42-44页 |
| ·对本研究干预效果的分析 | 第42页 |
| ·对本研究取得效果的原因分析 | 第42-44页 |
| ·结论 | 第44页 |
| 5 总结 | 第44-47页 |
| ·总讨论 | 第44-46页 |
| ·预实验 | 第45页 |
| ·辩证思维的启动研究 | 第45页 |
| ·辩证思维的辅导训练 | 第45-46页 |
| ·结论 | 第46页 |
| ·研究的创新之处 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-68页 |
| 附录1：问卷 | 第49-54页 |
| 附录2：宽恕情境 | 第54-55页 |
| 附录3：辩证思维辅导具体方案 | 第55-64页 |
| 附录4：质性评估表 | 第64-67页 |
| 附录5：攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
