| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-15页 |
| 第1章 引言 | 第15-19页 |
| ·研究背景 | 第15-16页 |
| ·课堂教学研究的重要性 | 第15-16页 |
| ·统计教学研究的紧迫性 | 第16页 |
| ·研究问题 | 第16页 |
| ·研究意义 | 第16-17页 |
| ·论文结构 | 第17-19页 |
| 第2章 文献综述 | 第19-45页 |
| ·中小学统计教育概述 | 第19-24页 |
| ·统计学与数学的区别 | 第20页 |
| ·统计问题解决的过程 | 第20-21页 |
| ·统计思维、统计素养与统计推理 | 第21-23页 |
| ·中国统计教学现状 | 第23-24页 |
| ·教师与学生对统计核心概念的理解 | 第24-33页 |
| ·教师与学生对抽样的理解 | 第24页 |
| ·教师与学生对数据集中趋势的理解 | 第24-27页 |
| ·教师与学生对数据离散程度的理解 | 第27-30页 |
| ·教师与学生对统计图的理解 | 第30页 |
| ·教师的统计知识 | 第30-32页 |
| ·小结 | 第32-33页 |
| ·数学课堂研究 | 第33-45页 |
| ·两项大型国际比较研究 | 第33-34页 |
| ·一般的课堂观察与录像分析框架 | 第34-35页 |
| ·数学课堂观察与录像分析框架 | 第35-40页 |
| ·从课堂观察中获得教师的知识 | 第40-43页 |
| ·小结 | 第43-45页 |
| 第3章 研究方法 | 第45-57页 |
| ·研究对象 | 第45页 |
| ·数据收集 | 第45-46页 |
| ·数据分析 | 第46-57页 |
| ·编码单位的确定 | 第46-48页 |
| ·编码 | 第48-50页 |
| ·分析框架 | 第50-57页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第57-159页 |
| ·“随机抽样”教学质量分析 | 第57-79页 |
| ·C教师“随机抽样”的教学 | 第57-64页 |
| ·W教师“随机抽样”的教学 | 第64-69页 |
| ·M教师“随机抽样”的教学 | 第69-75页 |
| ·小结 | 第75-79页 |
| ·“用样本分布估计总体分布”教学质量分析 | 第79-103页 |
| ·C教师“用样本分布估计总体分布”教学质量分析 | 第79-85页 |
| ·W教师“用样本分布估计总体分布(第一课时)”教学质量分析 | 第85-93页 |
| ·W教师“用样本分布估计总体分布(第二课时)”教学质量分析 | 第93-99页 |
| ·小结 | 第99-103页 |
| ·“集中量数”教学质量分析 | 第103-121页 |
| ·W教师“集中量数”教学质量分析 | 第103-108页 |
| ·L教师“集中量数”教学质量分析 | 第108-112页 |
| ·M教师“集中量数”教学质量分析 | 第112-117页 |
| ·小结 | 第117-121页 |
| ·“标准差”的教学质量分析 | 第121-151页 |
| ·L教师“标准差(第一课时)”教学质量分析 | 第121-126页 |
| ·L教师“标准差(第二课时)”教学质量分析 | 第126-133页 |
| ·M教师“标准差(第一课时)”教学质量分析 | 第133-141页 |
| ·M教师“标准差(第二课时)”教学质量分析 | 第141-148页 |
| ·小结 | 第148-151页 |
| ·总体分析 | 第151-159页 |
| ·高中统计教学的科学性与丰富性 | 第151-152页 |
| ·高中统计教学中的参与性与生成性 | 第152-159页 |
| 第5章 研究结论、建议与展望 | 第159-163页 |
| ·研究结论 | 第159-160页 |
| ·建议 | 第160-161页 |
| ·研究不足与未来展望 | 第161-163页 |
| 参考文献 | 第163-175页 |