生物学科育人论
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·课题涵义及相关概念 | 第10页 |
| ·研究现状及分析 | 第10-11页 |
| ·理论依据及分析 | 第11-13页 |
| ·研究目的及意义 | 第13页 |
| ·研究方法及过程 | 第13-14页 |
| 2 生物学科的育人基础 | 第14-28页 |
| ·学科性质 | 第14-20页 |
| ·生命性 | 第14-15页 |
| ·实验性 | 第15页 |
| ·理论性 | 第15-16页 |
| ·实践性 | 第16页 |
| ·过程性 | 第16页 |
| ·方法性 | 第16-17页 |
| ·历史性 | 第17-18页 |
| ·现代性 | 第18页 |
| ·基础性 | 第18-19页 |
| ·综合性 | 第19-20页 |
| ·学科思想 | 第20-28页 |
| ·生命的物质性及其特殊性所反映的思想 | 第20-21页 |
| ·普遍联系与相互作用所反映的思想 | 第21-22页 |
| ·结构与功能相适应所反映的思想 | 第22页 |
| ·部分与整体相统一所反映的思想 | 第22-23页 |
| ·多样性与共同性相统一所反映的思想 | 第23-24页 |
| ·生物与环境相适应所反映的思想 | 第24页 |
| ·发展进化观点所反映的思想 | 第24-25页 |
| ·对立统一规律在生命世界中的普遍反映 | 第25-26页 |
| ·质量互变规律在生命世界的普遍反映 | 第26-27页 |
| ·否定之否定规律在生命世界的普遍反映 | 第27-28页 |
| 3 生物学科的育人功能 | 第28-74页 |
| ·德育 | 第29-41页 |
| ·思想教育 | 第29-33页 |
| ·观点教育 | 第33-40页 |
| ·品德教育 | 第40-41页 |
| ·智育 | 第41-56页 |
| ·基础知识的掌握 | 第41页 |
| ·实验技能的训练 | 第41-45页 |
| ·科学学习方法的养成 | 第45-47页 |
| ·科学态度和科学意识的树立 | 第47-49页 |
| ·科学精神的培养 | 第49-52页 |
| ·心理素质的培养 | 第52-56页 |
| ·体育 | 第56-63页 |
| ·生理健康 | 第56-61页 |
| ·生理卫生 | 第61-62页 |
| ·生活习惯 | 第62-63页 |
| ·美育 | 第63-71页 |
| ·生物美的探讨 | 第64-67页 |
| ·科学美的探讨 | 第67-71页 |
| ·劳育 | 第71-74页 |
| ·掌握劳动基本知识 | 第72页 |
| ·锻炼劳动基本技能 | 第72-73页 |
| ·培养劳动观念，养成劳动习惯 | 第73-74页 |
| 4 生物学科的育人方法 | 第74-81页 |
| ·教学原则 | 第74-76页 |
| ·科学性与教育性相结合的原则 | 第74页 |
| ·理论联系实际原则 | 第74-75页 |
| ·直观性原则 | 第75页 |
| ·启发性原则 | 第75页 |
| ·循序渐进原则 | 第75页 |
| ·巩固性原则 | 第75页 |
| ·因材施教原则 | 第75-76页 |
| ·教学方法 | 第76-79页 |
| ·语言传递法 | 第76页 |
| ·直观感知法 | 第76-77页 |
| ·实际训练法 | 第77-78页 |
| ·探究活动法 | 第78页 |
| ·情感陶冶法 | 第78-79页 |
| ·教学手段 | 第79页 |
| ·教学模式 | 第79-81页 |
| 5 结语 | 第81-82页 |
| ·初步结论 | 第81页 |
| ·研究反思 | 第81页 |
| ·研究展望 | 第81-82页 |
| 注释 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-86页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
