积极心理学视阈中的大学生思想政治教育实效性研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-13页 |
| ·选题的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究动态 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 积极心理学与大学生思想政治教育的关系研究 | 第13-22页 |
| ·积极心理学概述 | 第13-17页 |
| ·积极心理学的产生 | 第13-14页 |
| ·积极心理学基本内容 | 第14-15页 |
| ·积极心理学的主要观点及价值 | 第15-17页 |
| ·积极心理学视角下的大学生思想政治教育的现状 | 第17-19页 |
| ·教育理念滞后 | 第17页 |
| ·教育实践缺乏活力 | 第17-19页 |
| ·积极心理学与大学生思想政治教育的结合 | 第19-22页 |
| ·积极心理学与大学生思想政治教育结合的必要性 | 第19-20页 |
| ·积极心理学与大学生思想政治教育结合的可行性 | 第20-22页 |
| 3 构建积极的思想政治教育环境 | 第22-31页 |
| ·积极的社会环境 | 第22-23页 |
| ·营造积极的社会环境 | 第22-23页 |
| ·积极的社会环境在大学生思想政治教育中的影响 | 第23页 |
| ·积极的家庭教育 | 第23-26页 |
| ·家庭环境的类型 | 第23页 |
| ·创建积极的家庭环境 | 第23-25页 |
| ·积极的家庭环境对大学生思想政治教育的影响 | 第25-26页 |
| ·积极的学校教育 | 第26-29页 |
| ·积极教育的必要性 | 第26-28页 |
| ·积极教育对大学生思想政治教育的影响 | 第28-29页 |
| ·思想政治教育需要社会、家庭和学校的合力 | 第29-31页 |
| 4 培养大学生的积极情感体验 | 第31-39页 |
| ·积极情感体验概述 | 第31-33页 |
| ·积极情感体验的含义分类 | 第31-32页 |
| ·积极情感体验的功能 | 第32-33页 |
| ·大学生积极情感体验在思想政治教育中的作用 | 第33-37页 |
| ·促进接受思想政治教育的主动性 | 第33-34页 |
| ·提高大学生的抗挫能力 | 第34-35页 |
| ·增强接受思想政治教育的快乐感 | 第35-37页 |
| ·培养大学生积极情感体验 | 第37-39页 |
| ·培养大学生主观幸福感 | 第37页 |
| ·提升大学生过去、现在和将来的积极情感体验 | 第37-39页 |
| 5 塑造大学生的积极人格 | 第39-46页 |
| ·积极人格概述 | 第39-41页 |
| ·积极人格的含义 | 第39页 |
| ·积极人格的主要观点 | 第39-41页 |
| ·基于思想政治教育的大学生人格 | 第41-46页 |
| ·大学生人格现状及对策 | 第42页 |
| ·积极人格在大学生思想政治教育中的意义 | 第42-43页 |
| ·培养大学生的积极人格 | 第43-46页 |
| 6．结论 | 第46-49页 |
| ·积极心理学对大学生思想政治教育理念的深远影响 | 第46-47页 |
| ·积极心理学对大学生思想政治教育实践的深远影响 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第52-53页 |
