| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究假设 | 第10-11页 |
| （三） 研究方法和研究程序 | 第11-13页 |
| 1. 研究方法 | 第11页 |
| 2. 调查对象 | 第11页 |
| 3. 研究程序 | 第11-13页 |
| （四） 文献综述——MBA 教育的简介与发展现状 | 第13-16页 |
| 1. MBA 教育的发展历史 | 第13-14页 |
| 2. 我国 MBA 教育的发展现状 | 第14页 |
| 3. MBA 的教学方法 | 第14-15页 |
| 4. MBA 教育存在的问题 | 第15页 |
| 5. 本节小结 | 第15-16页 |
| （五） S 大 MBA 发展简介 | 第16页 |
| 二、 理论基础 | 第16-27页 |
| （一） 学习动机与学习 | 第16-19页 |
| 1. 学习动机 | 第16-17页 |
| 2. 学习动机在学习中的重要性 | 第17页 |
| 3. ARCS 模型与动机的激励 | 第17-18页 |
| 4. 本节小结 | 第18-19页 |
| （二） 成人学习者的一般特征 | 第19-21页 |
| 1. 成人学习者的发展特征 | 第19页 |
| 2. 成人学习者的学习特征 | 第19-20页 |
| 3. 本节小结 | 第20-21页 |
| （三） 成人学习者学习动机的指向及其影响因素 | 第21-22页 |
| 1. 成人学习动机的指向及影响因素 | 第21-22页 |
| 2. 本节小结 | 第22页 |
| （四） 成人学习动机指向的调查 | 第22-25页 |
| 1. 针对函授生学习动机的调查 | 第22-23页 |
| 2. 针对其他成人学习者学习动机的调查和研究 | 第23-24页 |
| 3. 本节小结 | 第24-25页 |
| （五） 成人学习者学习动机的激励策略 | 第25-27页 |
| 1. 教育教学角度的激励策略概述 | 第25-26页 |
| 2. 教育管理角度的激励策略概述 | 第26页 |
| 3. 本节小结 | 第26-27页 |
| 三、 研究结果分析 | 第27-41页 |
| （一） 问卷调查结果及其分析 | 第27-37页 |
| 1. MBA 学员的背景特征 | 第27-29页 |
| 2. S 大 MBA 学员学习动机的取向 | 第29-36页 |
| 3. MBA 学员学习动机基本特征及影响因素调查 | 第36-37页 |
| （二） 课堂观察的结果及其分析 | 第37-41页 |
| 1. 课堂观察结果总结 | 第37-39页 |
| 2. 课堂观察结果分析 | 第39-41页 |
| 四、 结论与建议 | 第41-49页 |
| （一） 影响 MBA 学员学习动机的因素总结 | 第41-45页 |
| 1. 学校对 MBA 学员学习动机的影响 | 第41-42页 |
| 2. 教师对 MBA 学员学习动机的影响 | 第42-43页 |
| 3. MBA 学员自身对学习动机的影响 | 第43-45页 |
| （二） 培养和激励 MBA 学员的学习动机 | 第45-49页 |
| 1. 学校管理方面 | 第45-46页 |
| 2. 课程教学方面 | 第46-49页 |
| 五、 研究反思 | 第49-53页 |
| （一） 研究优势与创新 | 第49-50页 |
| 1. 调查对象的扩大 | 第49页 |
| 2. 激励措施的现实依据 | 第49-50页 |
| （二） 研究不足 | 第50-51页 |
| 1. 样本代表性 | 第50页 |
| 2. 调查问卷 | 第50-51页 |
| 3. 激励措施的有效性 | 第51页 |
| （三） 研究总结 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一：前期调查 | 第56-57页 |
| 附录二：MBA 学员学习动机指向性调查 | 第57-58页 |
| 附录三：MBA 学员学习动机基本特征及影响因素调查 | 第58-60页 |
| 附录四：课堂观察表——学生 | 第60-61页 |
| 附录五：等级量表观察研究 | 第61-62页 |
| 附录六：教师访谈记录 | 第62-64页 |
| 附录七：学习者激励措施（教师版） | 第64-66页 |
| 附录八：学生访谈摘要 | 第66-69页 |
| 附录九：调查结果的学生反馈 | 第69-70页 |