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农村初中思想品德学科本土教育资源的开发与利用

摘要第1-7页
Abstract第7-11页
引言第11-15页
 (一) 问题提出第11-12页
 (二) 文献综述第12-14页
 (三) 研究方法第14-15页
 (四) 创新之处第15页
一、思想品德学科本土教育资源概念的界定、分类与研究意义第15-20页
 (一) 概念的界定第15-17页
  1. 教育资源第15页
  2. 本土教育资源第15-16页
  3. 思想品德本土教育资源第16-17页
 (二) 思想品德本土教育资源的分类第17-18页
  1. 思想品德本土教育资源的主体第17页
  2. 思想品德本土教育资源的客体第17页
  3. 思想品德本土教育资源的介体资源第17-18页
  4. 思想品德本土教育资源的环体资源第18页
 (三) 思想品德本土教育资源开发与利用研究的意义第18-20页
  1. 经济社会发展的内在要求第18-19页
  2. 学生素质全面提高的必然要求第19-20页
二、思想品德本土教育资源开发与利用的现状第20-28页
 (一) 思想品德本土教育资源开发与利用中的认识误区第20-21页
  1. 重传统轻创新,与时俱进意识不强第20-21页
  2. 重数量轻质量,广种薄收现象多第21页
  3. 重单兵作战,轻协调联动,教育合力薄弱第21页
 (二) 思想品德本土教育资源开发与利用的实践思路第21-25页
  1、开发阶段中"梳理—链接—开发"三个步骤第22-25页
   (1) 梳理第22-23页
   (2) 链接第23-24页
   (3) 开发第24-25页
 (三) 本土教育资源在教学实践中的利用途径第25-27页
  1. 精选案例,进行案例教学第25-26页
  2. 结合网络进行专题教学第26页
  3. 制作教学课件,应用于教学中第26页
  4. 在教学中穿插探求本土教育资源的社会实践活动第26-27页
 (四) 思想品德本土教育资源研究中开发与利用的关系第27-28页
三、思想品德本土教育资源开发与利用的具体操作步骤第28-40页
 (一) 八、九年级思想品德学科本土教育资源的开发步骤第28-32页
 (二) 六七年级本土教育资源开发利用的具体步骤第32-36页
 (三) 思想品德学科本土教育资源课堂教学结构第36-40页
四、思想品德学科本土教育资源开发与利用的原则第40-42页
 (一) 方向性与导向性相结合的原则第40页
 (二) 真实性与典型性相结合的原则第40页
 (三) 知识性和趣味性相结合的原则第40-41页
 (四) 发展性与形成性评价相结合的原则第41-42页
结语:思想品德学科本土教育资源开发与利用中的反思第42-46页
附录一第46-62页
附录二第62-69页
附录三第69-74页
参考文献第74-77页
后记第77页

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