| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究范围界定 | 第10-12页 |
| 一、研究对象的界定 | 第10-11页 |
| 二、研究时间的界定 | 第11-12页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第12-18页 |
| 一、著作方面 | 第12-15页 |
| 二、论文方面 | 第15-18页 |
| 第四节 研究的基本思路和方法 | 第18-20页 |
| 一、研究的基本思路 | 第18-19页 |
| 二、研究的基本方法 | 第19-20页 |
| 第二章 统一之路出现的现实选择 | 第20-41页 |
| 第一节 教科书走向统一的外部呼唤——新中国的成立 | 第20-24页 |
| 一、新的国家主流意识形态灌输的手段 | 第20-22页 |
| 二、新的国家政治体制合法化的保证 | 第22页 |
| 三、新的国家经济集中统一的辐射 | 第22-24页 |
| 第二节 教科书走向统一的内部需求——建国初期教科书本身的复杂局面 | 第24-41页 |
| 一、编写组织力量参差不齐 | 第25-30页 |
| 二、出版和发行机构相对分散 | 第30-32页 |
| 三、教科书选用比较混乱 | 第32-34页 |
| 四、教科书内容亟需改进 | 第34-41页 |
| 第三章 统一之路的实现 | 第41-56页 |
| 第一节 教科书统一的措施 | 第41-49页 |
| 一、明确了全国统一供应的方针 | 第41-42页 |
| 二、公布了中小学教科用书表 | 第42-43页 |
| 三、成立了国家统一编辑出版的专门机构 | 第43-45页 |
| 四、制定了全国统一的课程标准 | 第45-47页 |
| 五、规范了全国的中小学学制 | 第47-49页 |
| 第二节 教科书统一的路径 | 第49-56页 |
| 一、有选择的沿用时期 | 第50-53页 |
| 二、有重点的改编时期 | 第53-56页 |
| 第四章 统一之路的特点及反思 | 第56-76页 |
| 第一节 建国初期教科书走向统一的特点 | 第56-67页 |
| 一、统一路径的强应急性 | 第56-61页 |
| 二、统一意向的强政治性 | 第61-67页 |
| 第二节 建国初期教科书走向统一的经验反思 | 第67-76页 |
| 一、高度重视,制定明确的教科书政策 | 第67-69页 |
| 二、加大力度,建立具体可行的教科书管理制度 | 第69-72页 |
| 三、广开渠道,构建教科书的质量规范之网 | 第72-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录A 作为案例进行分析的部分教科书图片 | 第81-94页 |
| 附录B 1950年至1953年中小学教科用书表(中小学部分) | 第94-106页 |
| 附录C 攻读硕士学位期间科研成果及发表论文 | 第106-107页 |
| 后记 | 第107-108页 |