| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究内容和方法 | 第15-21页 |
| ·研究设计 | 第15-16页 |
| ·研究目标和内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究对象 | 第18-21页 |
| 第2章 文献研究综述及重要概念界定 | 第21-35页 |
| ·国内相关研究的综述 | 第21-27页 |
| ·有关幼儿园公开课的研究 | 第21-24页 |
| ·有关于幼儿园新教师的研究 | 第24-25页 |
| ·有关公开课对新教师成长的作用的研究 | 第25-27页 |
| ·国内研究现状分析 | 第27页 |
| ·国外相关研究的综述 | 第27-31页 |
| ·有关公开课的研究 | 第27-28页 |
| ·有关幼儿园新教师的研究 | 第28-30页 |
| ·国外研究现状分析 | 第30-31页 |
| ·重要概念界定 | 第31-35页 |
| ·幼儿园公开课的涵义 | 第31-33页 |
| ·幼儿园新教师的涵义 | 第33页 |
| ·幼儿园教师专业成长的界定 | 第33-35页 |
| 第3章 研究结果与分析 | 第35-76页 |
| ·当前幼儿园新教师的特点 | 第35-37页 |
| ·幼儿园新教师执教公开课的类型和特点 | 第37-38页 |
| ·幼儿园新教师执教公开课的感悟与认识 | 第38-70页 |
| ·深刻体会:"我在压力和紧张中匍匐前进" | 第38-46页 |
| ·情感体验:"我处于支持和关爱之中" | 第46-50页 |
| ·自我评价:"我发现我成熟了" | 第50-57页 |
| ·理性思考:"我愿意接受执教公开课的历炼" | 第57-65页 |
| ·总体认识:"我们不要对公开课的成见太深" | 第65-70页 |
| ·公开课的局限性 | 第70-76页 |
| ·新教师在公开课中成长受到个人因素的制约 | 第71-73页 |
| ·新教师在公开课中成长受幼儿园环境因素的影响 | 第73-76页 |
| 第4章 研究结论与讨论 | 第76-98页 |
| ·公开课是新教师成长中的一种历练 | 第76-84页 |
| ·新教师在公开课中接受"实践—学习"的历练 | 第77-79页 |
| ·新教师在公开课中接受"实践—反思"的历练 | 第79-82页 |
| ·新教师在公开课中接受"实践—专业心理素质"的历练 | 第82-84页 |
| ·公开课是新教师获得成长的一种途径 | 第84-89页 |
| ·幼儿园公开课有助于新教师获得专业成长的动力 | 第84-86页 |
| ·幼儿园公开课有利于满足新教师专业成长的需要 | 第86-87页 |
| ·幼儿园公开课为新教师的专业成长创造支持性的环境 | 第87-89页 |
| ·新教师要学会"在历练中成长" | 第89-91页 |
| ·幼儿园应该支持新教师获得"历练中的成长" | 第91-98页 |
| 第5章 研究的反思 | 第98-100页 |
| 1、对选择研究样本的反思 | 第98页 |
| 2、对运用研究方法的反思 | 第98页 |
| 3、对确定研究内容的反思 | 第98-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-104页 |
| 附录1 | 第104-107页 |
| 附录2 | 第107-108页 |
| 附录3 | 第108-110页 |