试论生命教育观在高校德育中的应用
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| ·课题的提出及研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| ·课题的提出 | 第9-10页 |
| ·课题研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·国外在该方向上的研究状况 | 第11-12页 |
| ·国内在该方向上的研究状况 | 第12-14页 |
| ·主要研究内容及研究方法 | 第14-16页 |
| ·主要研究内容 | 第14-15页 |
| ·主要研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 生命教育观的内涵 | 第16-24页 |
| ·生命教育观含义 | 第16-19页 |
| ·对生命的理解 | 第16-17页 |
| ·生命教育观的含义及理解 | 第17-19页 |
| ·生命教育观的具体内容 | 第19-23页 |
| ·生命教育观的目的要素 | 第19-20页 |
| ·生命教育观的师生要素 | 第20-22页 |
| ·生命教育观的教学要素 | 第22-23页 |
| ·生命教育的教育评价要素 | 第23页 |
| ·本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 在高校德育中应用的必要性与可行性 | 第24-35页 |
| ·高校德育的现实问题 | 第24-27页 |
| ·高校德育目标理想化倾向 | 第24-25页 |
| ·高校德育内容远离学生生活实际倾向 | 第25页 |
| ·高校德育方式智育化倾向 | 第25-26页 |
| ·高校德育地位相对边缘化倾向 | 第26-27页 |
| ·生命教育观在高校德育中应用的意义 | 第27-30页 |
| ·有利于高校德育目标的时代性 | 第27-28页 |
| ·有利于高校德育内容的“三贴近” | 第28-29页 |
| ·有利于高校德育方式的科学化 | 第29页 |
| ·有利于高校德育有效性的提高 | 第29-30页 |
| ·生命教育观在高校德育中应用的可行性 | 第30-33页 |
| ·“三观”教育为应用提供了渠道 | 第30-31页 |
| ·大学生的现实需要是应用的实践基础 | 第31-32页 |
| ·“以人为本”研究是应用的理论基础 | 第32-33页 |
| ·本章小结 | 第33-35页 |
| 第4章 在高校德育中应用生命教育观的方式 | 第35-45页 |
| ·以生长性促进德育目标的反思与重构 | 第35-37页 |
| ·制定分级目标 | 第35-36页 |
| ·细化生活目标 | 第36页 |
| ·实行点面结合目标 | 第36-37页 |
| ·以生活性促进德育内容的整合与选择 | 第37-39页 |
| ·以学生的生活为基础优化德育信息源 | 第37-38页 |
| ·以学生生活需要为本整合德育内容 | 第38-39页 |
| ·关注问题提升特质确立德育愉悦观念 | 第39页 |
| ·以主体性促进德育方法的优化和创新 | 第39-42页 |
| ·重自主选择做到描述和指导相结合 | 第40-41页 |
| ·重个体修养做到塑造和改造相结合 | 第41页 |
| ·重情感体验做到移情和锻炼相结合 | 第41-42页 |
| ·以生成性追求德育评价的有效和激励 | 第42-44页 |
| ·在研究性评价中催成德效 | 第42-43页 |
| ·在主体性评价中养成德能 | 第43-44页 |
| ·在发展性评价中生成德行 | 第44页 |
| ·本章小结 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
