| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 致谢 | 第8-9页 |
| 1． 概述 | 第9-15页 |
| 1．1 计算机辅助教育（CBE）发展的历史回顾 | 第9-11页 |
| 1．2 知识经济时代的数学教育 | 第11-15页 |
| 2． 计算机辅助数学教学的实践与有效性调查研究 | 第15-23页 |
| 2．1 理论基础 | 第15-19页 |
| 2．2 用计算机辅助数学教学的教学效果调查分析 | 第19-23页 |
| 3． 计算机引起的数学教育的变革 | 第23-29页 |
| 3．1 数学教学模式的变革 | 第23-26页 |
| 3．2 数学内容的变革 | 第26-27页 |
| 3．3 数学教学方法的变革 | 第27页 |
| 3．4 师生关系发生了改变 | 第27-29页 |
| 4． 数学教学软件为数学教育提供的主要模式 | 第29-35页 |
| 4．1 操练与练习模式（Drill and Practice） | 第29页 |
| 4．2 模拟（Simulation） | 第29-31页 |
| 4．3 数学游戏（Mathematical games） | 第31页 |
| 4．4 问题解决（Problem Solving） | 第31-35页 |
| 5． 计算机在数学教育中的作用 | 第35-49页 |
| 5．1 实现动态链接 | 第35-37页 |
| 5．2 提高数学教学质量，为数学课“减负” | 第37-39页 |
| 5．3 培养学生的空间想象能力，帮助学生从不同角度观察 | 第39-42页 |
| 5．4 提供实践环境和发现环境 | 第42-45页 |
| 5．5 提供原型启发，培养学生的创造思维能力 | 第45-46页 |
| 5．6 激发学生兴趣，培养学生的自主探索能力 | 第46页 |
| 5．7 丰富数学知识的渠道 | 第46-47页 |
| 5．8 计算机更是一种认知工具 | 第47-49页 |
| 6． 讨论 | 第49-53页 |
| 6．1 目前存在的问题与对策思考 | 第49-51页 |
| 6．2 必要的支持 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
