摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-11页 |
绪论 | 第11-30页 |
一、问题的提出与研究的意义 | 第11-13页 |
1. 问题的提出 | 第11-12页 |
2. 研究的意义 | 第12-13页 |
二、本选题的文献研究综述 | 第13-24页 |
1. 思想政治理论课教学实效性涵义研究综述 | 第13-16页 |
2. 思想政治理论课教学实效性现状研究综述 | 第16-18页 |
3. 思想政治理论课教学实效性问题的成因研究综述 | 第18-22页 |
4. 思想政治理论课教学实效性提高对策研究综述 | 第22-24页 |
三、论文创新点 | 第24-27页 |
1. 概念的界定 | 第25页 |
2. 原因的分析 | 第25-26页 |
3. 路径的提出 | 第26-27页 |
四、研究思路与研究方法 | 第27-30页 |
1. 研究思路 | 第27-28页 |
2. 研究方法 | 第28-30页 |
第一章 思想政治理论课教学实效性的涵义与特征 | 第30-53页 |
一、实效与实效性的涵义与特征 | 第31-37页 |
1. 实效的涵义与特征 | 第31-33页 |
2. 实效性的涵义与特征 | 第33-37页 |
二、思想政治理论课教学实效性的涵义与特征 | 第37-53页 |
1. 思想政治理论课教学实效性的涵义 | 第37-46页 |
2. 思想政治理论课教学实效性的特征 | 第46-53页 |
第二章 思想政治理论课教学实效性的现状考察 | 第53-69页 |
一、考察的内容与方式 | 第54-57页 |
1. 考察的内容 | 第54-55页 |
2. 考察的方式 | 第55-57页 |
二、对思想政治理论课教学实效性的现状的分析 | 第57-66页 |
1. 对思想政治理论课认可但学习目标模糊 | 第57-60页 |
2. 对教师满意但学习主动性不高 | 第60-63页 |
3. 思想品德有发展但存在着深层次的问题 | 第63-66页 |
三、思想政治理论课教学实效性问题所产生的影响 | 第66-69页 |
1. 对大学生学习效果的影响 | 第66-67页 |
2. 对社会主义建设事业的影响 | 第67-69页 |
第三章 思想政治理论课教学实效性问题的成因分析 | 第69-105页 |
一、由轻教学设计而导致教学目标模糊 | 第71-79页 |
1. 教学设计及其意义 | 第71-74页 |
2. 由轻教学设计而导致教学目标模糊的表现 | 第74-79页 |
二、不注重增强大学生的内在学习动机 | 第79-88页 |
1. 内在学习动机及其意义 | 第79-84页 |
2. 不注重增强内在学习动机的表现 | 第84-88页 |
三、不重视知识内容向思想品德转化的规律 | 第88-98页 |
1. 知识内容向思想品德的转化及其意义 | 第89-90页 |
2. 不重视知识内容向思想品德转化规律的表现 | 第90-98页 |
四、教学效果评价标准不明确 | 第98-105页 |
1. 教学效果评价标准及其意义 | 第98-99页 |
2. 教学效果评价标准不明确的表现 | 第99-105页 |
第四章 提高思想政治理论课教学实效性的路径 | 第105-149页 |
一、思想政治理论课教学实效性路径的界定 | 第105-108页 |
1. 路径的涵义与功能 | 第106-107页 |
2. 思想政治理论课教学实效性路径的概念 | 第107-108页 |
二、思想政治理论课教学实效性路径选择的依据 | 第108-129页 |
1. 马克思主义理论学风的根本要求 | 第108-113页 |
2. 加强和改进思想政治理论课的一贯要求 | 第113-115页 |
3. 大学生思想品德培养规律的内在要求 | 第115-129页 |
三、思想政治理论课教学实效性路径的实施 | 第129-149页 |
1. 以教学目标为导向进行教学设计 | 第129-133页 |
2. 以理想信念为核心增强内在学习动机 | 第133-137页 |
3. 以问题教学法为主促进知识内容向思想品德转化 | 第137-144页 |
4. 以运用能力为标准进行教学效果评价 | 第144-149页 |
结语 | 第149-151页 |
参考文献 | 第151-164页 |
附录 | 第164-172页 |
一、"思想政治理论课教学实效性的现状"论文书目 | 第164-165页 |
二、"影响思想政治理论课教学实效性的原因"论文书目 | 第165-168页 |
三、"提高思想政治理论课教学实效性的对策"论文书目 | 第168-172页 |
四、读博期间发表的论文 | 第172页 |