| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 引论 | 第8-28页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 社会转型亟需义务教育发展方式的转变 | 第8-9页 |
| 1.1.2 县域作为推进义务教育均衡发展的突破口 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的对象 | 第10-11页 |
| 1.3.1 青云谱区简况 | 第10-11页 |
| 1.3.2 青云谱区教育事业发展概况 | 第11页 |
| 1.4 基本概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.4.1 均衡与均衡发展 | 第12页 |
| 1.4.2 义务教育均衡发展 | 第12页 |
| 1.4.3 县域义务教育均衡发展 | 第12-13页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第13-26页 |
| 1.5.1 国内的研究 | 第13-23页 |
| 1.5.2 国外的研究 | 第23-25页 |
| 1.5.3 对已有研究的评析 | 第25-26页 |
| 1.6 研究的思路与方法 | 第26-28页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第26页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第26-28页 |
| 第2章 青云谱区推进义务教育均衡发展的策略 | 第28-34页 |
| 2.1 基于底线公平式的均衡发展路径 | 第28-30页 |
| 2.2 基于城乡教育资源整合式和共享式的均衡发展路径 | 第30-32页 |
| 2.3 基于UDS协作式的均衡发展路径 | 第32-34页 |
| 第3章 青云谱区义务教育均衡发展的成效与问题 | 第34-69页 |
| 3.1 调研的对象、工具及指标设计 | 第34-36页 |
| 3.1.1 调研对象的选择 | 第34页 |
| 3.1.2 调研工具的设计与使用 | 第34-35页 |
| 3.1.3 指标体系的构建 | 第35-36页 |
| 3.2 青云谱区推进义务教育均衡发展的成效 | 第36-55页 |
| 3.2.1 入学机会逐步公平 | 第36-38页 |
| 3.2.2 教育经费逐年增长 | 第38-39页 |
| 3.2.3 办学条件趋向均衡 | 第39-48页 |
| 3.2.4 师资差距逐步缩小 | 第48-52页 |
| 3.2.5 教育质量稳步提升 | 第52-54页 |
| 3.2.6 教育均衡满意度高 | 第54-55页 |
| 3.3 青云谱区义务教育均衡发展存在的问题 | 第55-69页 |
| 3.3.1 随迁子女入学出现分化现象 | 第55-56页 |
| 3.3.2 城区义务教育资源承载压力较大 | 第56-58页 |
| 3.3.3 传统的师资配置方式受到挑战 | 第58-59页 |
| 3.3.4 教师队伍结构存在差距 | 第59-64页 |
| 3.3.5 教师教学胜任力校际差距明显 | 第64-69页 |
| 第4章 进一步推动青云谱区义务教育均衡发展的思考 | 第69-72页 |
| 4.1 建立复合治理模式实现城乡教育发展均等化 | 第69页 |
| 4.2 科学评估城区义务教育资源的承载力 | 第69-70页 |
| 4.3 整体推进城乡学校教师队伍建设 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-88页 |
| 致谢 | 第88-90页 |
| 在读期间发表论文（著）及科研情况 | 第90页 |