| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 第一章 公共管理硕士(MPA)专业学位概论 | 第10-14页 |
| 第一节 公共管理硕士(MPA)专业学位的由来 | 第10-11页 |
| 第二节 公共管理硕士(MPA)教育的现状分析 | 第11-14页 |
| 一、国外的MPA教育 | 第11-12页 |
| 二、国内的MPA教育 | 第12-14页 |
| 第二章 我国的民族问题 | 第14-23页 |
| 第一节 我国少数民族及民族地区的基本状况 | 第14-16页 |
| 一、民族人口构成 | 第14-15页 |
| 二、民族地域分布 | 第15页 |
| 三、民族地区自然及经济环境 | 第15-16页 |
| 第二节 我国民族问题的表现 | 第16-21页 |
| 一、经济发展问题是最大的民族问题 | 第16-18页 |
| 二、民族区域自治制度需要进一步完善 | 第18-19页 |
| 三、民族因素影响边疆稳定与国家统一 | 第19页 |
| 四、民族传统文化加速衰退 | 第19-20页 |
| 五、民族意识增强带来系列消极影响 | 第20页 |
| 六、民族地区生态环境恶化 | 第20-21页 |
| 第三节 我国民族问题的特点 | 第21-22页 |
| 第四节 我国民族问题的重要性 | 第22-23页 |
| 第三章 少数民族干部教育体系 | 第23-32页 |
| 第一节 少数民族干部的重要性 | 第23-25页 |
| 第二节 我国培养少数民族干部的政策 | 第25-26页 |
| 第三节 少数民族干部素质状况分析 | 第26-27页 |
| 第四节 MPA教育在少数民族干部教育体系中的地位 | 第27-32页 |
| 一、少数民族干部的教育需求 | 第27-28页 |
| 二、现有少数民族干部教育体系 | 第28-29页 |
| 三、MPA教育是少数民族干部教育体系中的重要组成部分 | 第29-32页 |
| 第四章 完善面向民族地区的MPA教育体系 | 第32-43页 |
| 第一节 专业方向 | 第32-34页 |
| 一、国外MPA教育的专业方向 | 第32页 |
| 二、国内对MPA专业方向的认识过程 | 第32-33页 |
| 三、结合民族地区实际，设置相应专业方向 | 第33-34页 |
| 第二节 课程体系 | 第34-36页 |
| 一、国外的经验与启示 | 第34-35页 |
| 二、国内MPA教育的课程设置 | 第35页 |
| 三、根据民族地区需要，开设相关课程 | 第35-36页 |
| 第三节 教学方法 | 第36-40页 |
| 一、案例教学 | 第37-39页 |
| 二、远程网络教学 | 第39页 |
| 三、社会实践 | 第39-40页 |
| 第四节 教学组织 | 第40-43页 |
| 一、以民族院校为主，加强合作办学 | 第40页 |
| 二、适当放宽报考条件，降低录取分数 | 第40-41页 |
| 三、MPA教育与公共政策研究结合，推动民族地区公共管理 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |