| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| (一) 理论意义 | 第8-9页 |
| 1、有助于确立辩证唯物主义世界观 | 第8-9页 |
| 2、有助于丰富教育心理学内容 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9-11页 |
| 1、有助于搞好新课程改革 | 第9页 |
| 2、有助于做好中学生的思想政治工作 | 第9-10页 |
| 3、有助于学习者了解自己的心理特点 | 第10页 |
| 4、有助于掌握学习规律和学习方法 | 第10-11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| (一) 调查对象 | 第11页 |
| (二) 调查方法 | 第11页 |
| 1、团体测量法 | 第11页 |
| 2、个别访谈 | 第11页 |
| (三) 结果处理 | 第11-12页 |
| 三、结果与分析 | 第12-30页 |
| (一) 新课程实施对学生心理影响因子调查分析 | 第12-13页 |
| (二) 新课程影响学生心理要素调查分析 | 第13-14页 |
| (三) 番禺区高中生新课程实施对学生心理影响具体情况 | 第14-30页 |
| 1、新课程实施学校学习环境和氛围的变化影响学生心理 | 第14-16页 |
| 2、家长对新课程实施态度影响学生心理 | 第16-17页 |
| 3、新课程实施教师变化影响学生心理 | 第17-21页 |
| 4、新课程实施学生学习方式变化影响学生心理 | 第21-25页 |
| 5、新课程评价方式改变影响学生心理 | 第25-26页 |
| 6、新课程研究性课程设置影响学生心理 | 第26-30页 |
| 四、案例分析 | 第30-34页 |
| [案例1] 自主学习 | 第30页 |
| [案例2] 合作学习 | 第30-31页 |
| [案例3] 自主合作学习 | 第31-34页 |
| 五、问题讨论 | 第34-43页 |
| (一) 教师提高学生学习方式有效性是培养学生良好心理的关键因素 | 第34-37页 |
| (二) 教师及时发现并处理学生心理问题是新课程教师必备的素质 | 第37-43页 |
| 1、学习问题 | 第38-39页 |
| 2、人际关系问题 | 第39-43页 |
| 六 结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-55页 |
