湖北省高职院校教师培训的问题、成因及对策
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| (一) 问题提出 | 第8-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-16页 |
| (三) 研究方案 | 第16-18页 |
| 一、高职院校教师培训的理论探讨 | 第18-28页 |
| (一) 若干核心概念的初步界定 | 第18-19页 |
| 1. 高职教育 | 第18页 |
| 2. “双师型”教师 | 第18-19页 |
| 3. 教师培训 | 第19页 |
| 4. 校本培训 | 第19页 |
| (二) 高职教师培训的理论基础 | 第19-24页 |
| 1. 人力资源开发理论 | 第19-21页 |
| 2. 终身教育理论 | 第21-23页 |
| 3. 建构主义理论 | 第23-24页 |
| (三) 高职教师培训的重要特点 | 第24-25页 |
| 1. 实用性 | 第24页 |
| 2. 实践性 | 第24-25页 |
| 3. 研究性 | 第25页 |
| 4. 差异性 | 第25页 |
| (四) 高职教师培训的基本原则 | 第25-28页 |
| 1. 整体性与前瞻性原则 | 第25-26页 |
| 2. 针对性与实践性原则 | 第26页 |
| 3. 灵活性与多样性原则 | 第26页 |
| 4. 主体性与参与性原则 | 第26-28页 |
| 二、湖北高职教师培训的问题及成因 | 第28-39页 |
| (一) 湖北省高职教师培训实地调查的研究设计 | 第28页 |
| 1. 调查目的 | 第28页 |
| 2. 调查方法 | 第28页 |
| (二) 湖北省高职院校教师培训存在的主要问题 | 第28-35页 |
| 1. 培训理论滞后 | 第28-29页 |
| 2. 培训途径有限 | 第29-30页 |
| 3. 培训模式单一 | 第30页 |
| 4. 培训内容脱节 | 第30-32页 |
| 5. 培训方法落后 | 第32-33页 |
| 6. 师资资质不高 | 第33-34页 |
| 7. 培训实效较差 | 第34页 |
| 8. 培训反馈不良 | 第34页 |
| 9. 培训评估欠缺 | 第34-35页 |
| (三) 湖北省高职院校教师培训问题的成因分析 | 第35-39页 |
| 1. 政府层面 | 第35-37页 |
| 2. 学校层面 | 第37页 |
| 3. 教师层面 | 第37-39页 |
| 三、改进湖北高职教师培训的若干建议 | 第39-54页 |
| (一) 加强湖北省高职教师培训的工作体系建设 | 第39-48页 |
| 1. 及时分析培训需求 | 第39-41页 |
| 2. 科学制定培训计划 | 第41-43页 |
| 3. 严格遴选培训师资 | 第43页 |
| 4. 有效拓展培训模式 | 第43-46页 |
| 5. 慎重挑选培训内容 | 第46页 |
| 6. 不断创新培训方法 | 第46-47页 |
| 7. 积极转化培训成果 | 第47-48页 |
| (二) 完善湖北省高职教师培训的保障体系建设 | 第48-51页 |
| 1. 更新优化培训理念 | 第48-49页 |
| 2. 制定落实培训政策 | 第49-50页 |
| 3. 立法规范培训制度 | 第50页 |
| 4. 保证解决培训经费 | 第50-51页 |
| 5. 改革强化培训激励 | 第51页 |
| 6. 发展建设培训基地 | 第51页 |
| (三) 改进湖北省高职教师培训的评估体系建设 | 第51-54页 |
| 1. 主管部门工作评估 | 第52页 |
| 2. 师训机构绩效评估 | 第52-53页 |
| 3. 受训教师实效评估 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |
