| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、学困生研究综述 | 第8-11页 |
| 1. 研究背景 | 第8页 |
| 2. 研究理论基础 | 第8-10页 |
| 3. 生物学学困生的界定 | 第10-11页 |
| 二、高中生物学学困生学习状况调查分析 | 第11-19页 |
| 1. 我校生物学学困生情况调查 | 第11-13页 |
| 2. 高中生物学学困生类型划分 | 第13-15页 |
| 3. 学困生产生的原因分析 | 第15-19页 |
| 三、高中生物学学困生转化的个案研究 | 第19-26页 |
| 1. 学困生转化应遵循的教育教学原则 | 第19页 |
| 2. 高中生物学学困生转化的个案研究 | 第19-26页 |
| 案例1 | 第19-22页 |
| 案例2 | 第22-24页 |
| 案例3 | 第24-26页 |
| 四、研究总结 | 第26-36页 |
| 1. 缺乏兴趣型生物学困生的转化策略 | 第26-27页 |
| 2. 意志薄弱型生物学困生的转化策略 | 第27-29页 |
| 3. 情感困惑型生物学困生的转化策略 | 第29-32页 |
| 4. 认知障碍型生物学困生的转化策略 | 第32-34页 |
| 5. 环境不良型生物学困生的转化策略 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 后记 | 第43页 |