| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-28页 |
| ·知识管理兴起的现实背景 | 第9-17页 |
| ·问题提出：中国企业实施知识管理的紧迫性 | 第10-12页 |
| ·知识管理研究的兴起 | 第12-17页 |
| ·知识管理协同方面的文献综述 | 第17-24页 |
| ·国外关于知识管理的协同机制方面的文献 | 第18-21页 |
| ·国内关于知识管理协同机制的研究文献 | 第21-24页 |
| ·研究的主要内容 | 第24-25页 |
| ·使用理论工具和研究方法 | 第25页 |
| ·使用的理论工具 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·研究的意义和创新点 | 第25-28页 |
| ·创新点 | 第26页 |
| ·研究意义 | 第26-28页 |
| 第二章 组织知识和组织学习的概念和种类 | 第28-48页 |
| ·知识的基本概念 | 第28-34页 |
| ·哲学视野下的知识本质 | 第29页 |
| ·知识社会学的知识概念 | 第29-30页 |
| ·管理学的知识概念 | 第30-32页 |
| ·本文的知识和学习的定义 | 第32-34页 |
| ·知识种类：个人知识与组织知识的共同属性 | 第34-40页 |
| ·个人知识种类 | 第35-36页 |
| ·组织知识种类 | 第36-39页 |
| ·个人知识与组织知识的关系 | 第39-40页 |
| ·个人学习和组织学习的种类 | 第40-48页 |
| ·个人学习种类 | 第41-42页 |
| ·组织学习种类 | 第42-45页 |
| ·两者之间的关系 | 第45-48页 |
| 第三章 “融合—发酵”的协同机制的概念、内容和种类 | 第48-70页 |
| ·“融合—发酵”的协同机制的基本假设与概念 | 第49-53页 |
| ·“融合—发酵”的协同机制的基本假设 | 第49-51页 |
| ·“融知－发酵”的协同机制的概念 | 第51-53页 |
| ·“融知－发酵”的协同的要素、过程和动力机制 | 第53-58页 |
| ·“融知－发酵”的协同要素 | 第53-55页 |
| ·“融知－发酵”的协同过程 | 第55-57页 |
| ·“融知—发酵”的协同动力机制 | 第57-58页 |
| ·“融知－发酵”的内部协同种类 | 第58-63页 |
| ·知识发酵的种类 | 第58-59页 |
| ·组织内部的协同种类 | 第59-63页 |
| ·组织与外部环境的协同种类 | 第63-68页 |
| ·组织与外部环境的协同机制 | 第63-65页 |
| ·组织学习与行业发展的协同 | 第65-67页 |
| ·组织与技术发展的协同 | 第67-68页 |
| ·中国转型时期的组织学习的协同特点 | 第68-70页 |
| 第四章 组织学习的“融知－发酵”的协同作用的机理 | 第70-87页 |
| ·组织知识价值评估 | 第71-75页 |
| ·融知—发酵的协同作用的成本测度 | 第71-73页 |
| ·组织知识流动的属性和特点 | 第73-75页 |
| ·知识的商品交换原则 | 第75-81页 |
| ·知识的商品价格 | 第75-78页 |
| ·组织知识的占有性与共享性 | 第78-81页 |
| ·组织的知识共享原则 | 第81-87页 |
| ·组织学习的知识共享的概念 | 第81-83页 |
| ·组织学习的知识共享特点 | 第83-84页 |
| ·组织知识流动的互惠原则 | 第84-85页 |
| ·组织知识流动的互酬原则 | 第85-87页 |
| 第五章 “融知－发酵”的协同管理理论和方法 | 第87-104页 |
| ·知识与组织关系 | 第88-90页 |
| ·组织中的知识转移 | 第89-90页 |
| ·协同管理的组织结构设计 | 第90-95页 |
| ·传统企业的组织结构存在的问题 | 第91-92页 |
| ·组织结构的变革 | 第92-93页 |
| ·协同机制的组织结构设计 | 第93-95页 |
| ·协同机制的文化构建 | 第95-96页 |
| ·组织文化的基本概念 | 第95-96页 |
| ·组织协同文化的特点和结构 | 第96-99页 |
| ·组织协同的文化特点 | 第96-97页 |
| ·组织协同的文化结构 | 第97-98页 |
| ·组织协同文化的功能 | 第98-99页 |
| ·融知—发酵的协同文化标准 | 第99-104页 |
| ·共享文化范式 | 第100-101页 |
| ·创新文化范式 | 第101-102页 |
| ·协同文化范式 | 第102页 |
| ·开放的空间范式 | 第102-103页 |
| ·协同的网络范式 | 第103-104页 |
| 第六章 “融知－发酵”协同管理技术和最佳实践 | 第104-137页 |
| ·知识技术发展现状 | 第105-110页 |
| ·传统知识技术为协同学习的提供支持 | 第106-109页 |
| ·协同机制对知识技术的需求 | 第109-110页 |
| ·协同的知识技术概念 | 第110-113页 |
| ·协同学习的服务制造概念 | 第110-111页 |
| ·协同机制对软件技术提出新要求 | 第111页 |
| ·利用“服务制造”软件工具实现知识发酵 | 第111-113页 |
| ·基于融知-发酵协同机制的知识技术 | 第113-117页 |
| ·基于协同机制的知识技术构想 | 第113-115页 |
| ·协同知识技术的工具建立 | 第115-117页 |
| ·组织学习的最佳实践案例 | 第117-137页 |
| ·施乐公司的知识管理 | 第117-119页 |
| ·摩托罗拉公司的知识管理 | 第119-121页 |
| ·尼康公司的知识管理 | 第121-124页 |
| ·巴克曼实验室：持续的知识管理实践 | 第124-126页 |
| ·联想从优秀走向卓越 | 第126-128页 |
| ·台湾中精机知识管理 | 第128-130页 |
| ·丽珠医药苦觅“新药”知识管理 | 第130-133页 |
| ·清华同方的知识管理实践 | 第133-137页 |
| 第七章 结论与展望 | 第137-149页 |
| ·融知—发酵模型的科学性 | 第138-139页 |
| ·方法论意义 | 第139-141页 |
| ·个人知识与组织知识的协同机制 | 第141-142页 |
| ·个人学习与组织学习互相制约 | 第142-143页 |
| ·组织学习的理论与实践 | 第143-146页 |
| ·组织学习的理论研究 | 第143-144页 |
| ·组织学习成功实践 | 第144-146页 |
| ·本文的局限性与组织学习研究的未来 | 第146-149页 |
| 参考文献 | 第149-155页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第155-156页 |
| 致谢 | 第156页 |