| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| Introduction | 第9-12页 |
| Chapter One Literature Review | 第12-32页 |
| ·Definition of Task | 第13-14页 |
| ·Task Components | 第14-22页 |
| ·Types of Task | 第22-25页 |
| ·A Framework for Designing Task-based Lessons | 第25-32页 |
| ·The Pre-task Phase | 第26-28页 |
| ·The During-task Phase | 第28-30页 |
| ·The Post-task Phase | 第30-32页 |
| Chapter Two General Survey of Speaking | 第32-42页 |
| ·The Function of Speaking | 第33页 |
| ·Characteristics of Speaking | 第33-35页 |
| ·Principles for Designing Speaking Activities | 第35-37页 |
| ·Proper Language Level | 第35页 |
| ·Maximum English Speaking | 第35-36页 |
| ·Even Participation | 第36-37页 |
| ·The Art of Good Speaking | 第37-40页 |
| ·Imagination and Interpretation | 第37-38页 |
| ·Voice-coloring | 第38-39页 |
| ·Gesture | 第39页 |
| ·Deportment | 第39-40页 |
| ·Correcting Oral Errors | 第40-42页 |
| Chapter Three Applying TBLT in the Teaching of Junior English Speaking | 第42-82页 |
| ·Characteristics of Junior Students’English Learning | 第42-46页 |
| ·Motivation in Tasks | 第46-48页 |
| ·Affect and Self-esteem in Tasks | 第48-49页 |
| ·The Learning Context | 第49-54页 |
| ·Classroom Structure | 第50-51页 |
| ·Group Processes | 第51-52页 |
| ·Classroom Climate | 第52-53页 |
| ·Teacher Behaviour as Part of the Learning Environment | 第53-54页 |
| ·Dealing with the Reluctant Speaker | 第54-57页 |
| ·The Reluctant Speaker | 第54-56页 |
| ·Task Difficulty | 第56-57页 |
| ·Speaking Activities | 第57-61页 |
| ·A Sample of TBLT Application | 第61-67页 |
| ·A Questionnaire and Data Analysis | 第67-77页 |
| ·Merits and Limitations of the Study | 第77-82页 |
| Conclusion | 第82-84页 |
| Bibliography | 第84-87页 |
| Acknowledgements | 第87-88页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第88页 |
